Necesidades Educativas Especiales

¿POR QUÉ CONOCER ACERCA DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y SUS FACTORES QUE FAVORECEN Y AFECTAN?

El presente trabajo es una recopilación de información obtenida durante el curso de la materia, el cual este ha sido retroalimentado por lo aprendido y obtenido a lo largo de esta.

Como primer ámbito se debe reconocer y dramatizar que el papel de futuros docentes consiste en parte el atender a la diversidad de sus alumnos, y es por ello que docentes necesitan estrategias y recursos para hacer cara a determinadas situaciones de enseñanza-aprendizaje que vienen determinadas por dificultades asociadas a discapacidades de carácter físico, psicomotriz, sensorial, etc. Ahora bien se dice que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y que a su mismo tiempo necesita.

De esta manera teniendo en cuenta lo que es una necesidad educativa especial se puede percatar que es responsabilidad de cada docente responder, como se mencionaba en un principio, a la diversidad del grupo, integrando por medio de estrategias a todos los alumnos cuenten o no con alguna necesidad educativa especial. La detección de las necesidades y la delimitación de los apoyos convenientes es una responsabilidad de todos los docentes, que implica un trabajo conjunto con la familia y la sociedad.

Es por ende que se debe conocer acerca de todas y todos aquellos recursos, sustentos, y leyes que apoyan a niños con necesidades educativas, discapacidades o alguna barrera de aprendizaje que estos presenten; con la finalidad de orientar y lograr una escuela inclusiva, la cual apoyara en su aprendizaje y respeto mutuo del alumno para poder ser atendido ante la diversidad de pequeños que se pueden encontrar tanto en un aula, así como también dentro de la misma escuela en general.

El principio de la escuela inclusiva se fundamenta en el respeto y reconocimiento a la diferencia de los y las alumnos para orientar las acciones a atender la cultura y la educación de la diversidad, tiene como finalidad conmover a las escuelas a cambiar; creando estructuras flexibles (se refiere a la organización y acondicionamiento que debe dársele a todas las áreas que involucran el proceso educativo) que le permitan adaptarse para acoger niños, niñas con necesidades o situaciones educativas especiales, y a los maestros y maestras cambiar de mentalidad en su misión educadora para lograr dicho fin.

Ahora bien algunas de las características que deben existir dentro de las aulas de las escuelas inclusivas son:

 La flexibilidad del trabajo que le permitirá adaptarse a las nuevas situaciones.

 Instrucciones de acuerdo a las características del grupo, para poder cumplir y establecer el curriculum.

 Filosofía del aula donde todo alumno pertenece y puede aprender en el aula, al valorarse en ella la diversidad.

En base al mismo margen que se está manejando esta información ahora hablaremos de la diversidad, que es un fundamento importante dentro de la mejora para escuelas inclusivas.

La diversidad es la realidad social y cultural, se refleja en las instituciones educativas, cada vez es más notoria la complejidad en los contextos escolares actuales. Es por esto que se invita al profesor que se percate de la evidencia y necesidad de optar por una educación abierta para la diversidad, poniendo en juego un pensamiento multidimensional, que contemple y comprenda las diferencias, aceptando la diversidad y la heterogeneidad como componentes de la realidad actual.

Por ejemplo, el niño con síndrome de Down, el niño, obeso, el niño ciego, el niño sordo, el niño en un sillón de rueda, el niño con deformaciones hereditarias y demás; se debe entender que ellos no solo abarcan en la diversidad si no también hay diversidad socio cultural por lo que nosotros debemos dejar atrás estereotipos, clases sociales, problemas físicos o mentales, entre otros; ya que la atención a la diversidad se refiere a poder atender a todo tipo de niños y niñas.

Esta diversidad tiene extensa consecuencia en las aulas, puesto que en este escenario educativo se dan en forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos que la conforman.

Ahora bien otro punto relevante a considerar como también ya se menciono anteriormente es la discapacidad se aplica a todas aquellas personas con deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo, que al enfrentarse a diversas actitudes negativas u obstáculos físicos pueden ver dificultada su plena participación en la sociedad.

Ahora bien esta no se mofidifica, pero se visualiza desde un punto de vista social, ya que son aquí los contextos quienes favorecerán el desarrollo o logro de mejora de un niño o niña con discapacidad, y como bien lo mencionan las convecciones

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