NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Introducción

Reiteradamente surge el debate de la influencia que puede tener la presencia de

determinado alumnado con necesidades educativas especiales en los resultados

académicos del resto del alumnado no afectado por una discapacidad.

Esta opinión reaparece independientemente del tipo de discapacidad, de los recursos

disponibles y del conjunto de atenciones específicas que se proporcione en el centro

escolar.

Asimismo, en estudios de evaluación de rendimiento académico del alumnado del tramo

obligatorio suelen aparecer con cierta frecuencia relaciones o coincidencias más o menos

leves entre la presencia del alumnado con n.e.e. y los resultados de determinados grupos,

que hacen preguntarse si la presencia de este alumnado incide en el bajo rendimiento del

grupo.

En consecuencia, se ve necesario conocer otro tipo de estudios o investigaciones que, de

manera comparada, refuercen o excluyan la hipótesis de la influencia de la presencia del

alumnado con n.e.e. en el rendimiento del colectivo no afectado.

Esta búsqueda o investigación documental se hace más relevante si cabe, ante el

desconocimiento de estudios e investigaciones que aborden esta cuestión, ya que

mayoritariamente son más conocidas las investigaciones referidas a los efectos beneficiosos

que para la mayoría del alumnado con n.e.e reporta el ser atendidos educativamente en un

medio inclusivo, cuando se cuenta con los apoyos y recursos necesarios.

2. Objetivo del Informe

Disponer de información documental sobre investigaciones referidas a la influencia de la

presencia del alumnado con necesidades educativas especiales en el rendimiento

académico del resto del alumnado de un aula y del centro educativo.

Influencia de la presencia de alumnado con N.E.E. en el rendimiento del alumnado ordinario

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3. Metodología de trabajo

Consideradas las razones del estudio y el objetivo del trabajo se ha realizado una

investigación documental. Se ha procedido a identificar las fuentes de información

documental, a seleccionar los soportes en las que se encuentran (CD, Internet, Bibliografías,

Centros de Documentación, etc.) y a definir los descriptores para la búsqueda de

información significativa. Por último, se ha analizado y clasificado la información referida al

objeto de estudio.

Descriptores utilizados en la búsqueda:

Deficiencia

Discapacidad

Inclusión

Integración

Minusvalía

Necesidades educativas

Rendimiento académico

Rendimiento escolar

Resultados escolares

Necesidades educativas especiales y rendimiento

Necesidades educativas y eficacia

Se han acotado los años de búsqueda de información con objeto de disponer de las

investigaciones más actualizadas. Además, se ha tenido en cuenta un criterio de búsqueda

que incluyera el origen de las corrientes integradoras, inicio de los años 80, considerando

excepcionalmente algunas aportaciones del último tercio de los años 70 como precursoras

de estas corrientes en Europa y EEUU. Asimismo, se han incorporado algunas experiencias

puntuales de investigación en educación especial llevadas a cabo en los años 60, porque ya

en esa fecha hacen referencia a estudios en los que se citan contextos de integración.

Influencia de la presencia de alumnado con N.E.E. en el rendimiento del alumnado ordinario

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4. Documentación consultada

· Redinet. Investigación

· Redinet. Revistas

· Redinet. Innovación

· Base de Datos TESEO de Tesis Doctorales

· Base de Datos de la revista “SIGLO 0” (años 1982-2002)

· Base de Datos de la revista “Cuadernos de Pedagogía”

· Base de Datos de la revista “Infancia y Aprendizaje”

· Base de Datos de la revista “Revista de Educación”

· Base de Datos del CSIC

· Base de Datos “ERIC”

· Centro de Documentación sobre Servicios Sociales SIISS

· Fondos del CIDE (Centro de Investigación y Documentación Educativa)

· Centro de Información sobre Discapacidad “INICO” de la Universidad de Salamanca

· Biblioteca del ISEI-IVEI (Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa)

Se ha tratado de cuantificar y clasificar las fuentes de información consultadas y el

número de consultas efectuadas en el desarrollo de esta investigación documental. Sin

ánimo de ser totalmente precisos, se han realizado aproximadamente las siguientes

consultas:

§ 400 consultas en la base de datos ERIC.

§ Registro de 25 documentos relacionados con el tema.

§ 1.500 revisiones de títulos de Tesis Doctorales en base de datos TESEO.

§ Registro de 12 documentos.

§ 120 análisis de sumarios de la revista Siglo 0.

§ 300 análisis de sumarios de la revista Cuadernos de Pedagogía.

§ 90 análisis de sumarios de la revista Infancia y Aprendizaje.

§ 35 análisis de sumarios de la revista “Revista de Educación”

§ 100 entradas en la base de datos de CSIC.

§ análisis de 37 artículos completos.

Influencia de la presencia de alumnado con N.E.E. en el rendimiento del alumnado ordinario

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5. La investigación en el campo de las necesidades educativas

especiales: estado de la cuestión

5.1.- Investigaciones en el ámbito de la educación especial

La investigación desarrollada en el ámbito de la educación especial tiene como fin principal

ayudar en la toma de decisiones y facilitar la comprensión de las situaciones, suministrando

la información necesaria para elegir las opciones más adecuadas en cada caso. Una

revisión histórica de los trabajos en este ámbito nos indica que en los años 60 la mayor

parte de los estudios se incluían en las categorías siguientes:

— los que correlacionaban las medidas de inteligencia con los índices de

rendimiento académico

— los que comparaban resultados de medidas de ejecución y adaptación entre

grupos de niños con retraso mental leve y niños normales

— los que comparaban resultados sobre tareas de ejecución y adaptación de

alumnado con retraso mental escolarizado en clases especiales y el que está

escolarizado en clases ordinarias

— los que comparaban grupos con retraso mental de clases especiales en función

de la utilización de distintos métodos pedagógicos

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