SESIÓN 1. INICIO: - Explicar los objetivos del tema del día los cuales consisten en los aprendizajes esperados: El alumno reconocerá que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organizará con otras personas para promover un trato respetuoso.
- Indagar conocimientos previos de los alumnos mediante una lluvia de ideas en donde se responda a las siguientes interrogantes:
- ¿Por qué una persona con dignidad y derechos merece un trato respetuoso?
- ¿Cómo reconoces que tus derechos a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral no han sido respetados y que instituciones y documentos legales te apoyan?
- ¿Qué acciones llevarías a cabo en caso de que tus derechos o de los demás no hayan sido respetados?
- Las personas, aunque sean diferentes, tienen algo en común, ¿qué es?
DESARROLLO: - Una vez finalizada la lluvia de ideas, la docente introducirá a los alumnos al concepto de dignidad humana, socializando que este concepto se refiere a nuestro valor como personas racionales y libres. Es la raíz de los derechos humanos, que son las medidas jurídicas o los mecanismos necesarios para que la dignidad sea respetada. Escuchar comentarios pertinentes de los alumnos con respecto al tema.
- Posteriormente, el alumno copiará, analizará y escribirá qué tiene en común con personas de su misma edad en otros países.
China | Pakistán | Italia | Brasil |
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CIERRE: - Socializar las respuestas de los alumnos y en base a ellas comentar: ¿por qué hay semejanzas entre personas de la misma edad, aunque sean de otro país?
- Tarea: Leer y analizar el contenido de la página de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, específicamente el apartado “derechos de las niños, niños y adolescentes”: http://www.cndh.org.mx/Cuales_son_derechos_humanos, y responder el siguiente cuadro:
Yo tengo derecho a… | ¿Por qué importa? | ¿Se garantiza? | ¿Por qué? |
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| Sí | No |
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| | Sí | No |
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| | Sí | No |
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| | Sí | No |
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SESIÓN 2. INICIO: - Retroalimentar lo analizado en la sesión anterior, mediante la dinámica “la papa caliente”.
- Socializar lo encomendado en la tarea.
DESARROLLO: - Comentar en plenaria las investigaciones y mencionar ejemplos en los que los derechos que eligieron no se cumplan. Elaborar una conclusión grupal acerca del por qué los derechos humanos nos hacen dignos ante los demás, haciendo hincapié en que todos tenemos derecho a ser valorados y respetados, pero también tenemos la obligación de velar que se respeten los derechos de otras personas.
- Completar el cuadro con cinco elementos que se consideren indispensables para vivir dignamente y argumentar cuáles serían las consecuencias de no contar con esos derechos y escribir las conclusiones en su cuaderno.
Elementos | ¿Está en la Convención? | ¿Qué pasaría si no se garantizara? |
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CIERRE: - Presentar a los alumnos el mapa de la situación de los derechos de los niños alrededor del mundo https://www.humanium.org/es/mapa/, escribir un ensayo en el que redacte cuál es la situación en México.
- Socializar, revisar y evaluar la actividad.
| Aspectos cognitivos a evaluar: - Solución al cuadro “aspectos en común con otras personas”
- Elaboración del cuadro “derechos de las niños, niños y adolescentes”.
- Ensayo argumentativo (mediante una rúbrica)
Aspectos actitudinales a evaluar: - Productos, nivel de cumplimiento de los requisitos de cada uno.
- Cumplimiento de tareas y actividades, ortografía, redacción y acentuación.
- Adquisición de los aprendizajes esperados.
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