PLAN DE EVALUACION

PLAN DE EVALUACION

Las siguientes actividades que se plantean en el cuadro de evaluación están propuestas para realizarlas con un grupo de primer año, tomando en consideración que los niños para el mes de septiembre comienzan su formación en la escuela primaria es necesario hacer énfasis que para ese momento su avance en la adquisición del sistema de escritura estaría en el tercer nivel tomando en cuenta la clasificación de Ana taberosvsky por lo tanto estarían apenas en lo silábico alfabético, y su escritura y lectura aún no se da de manera convencional, lo anterior pensando en los estándares en cuanto a la adquisición de la lectura y escritura. Por lo tanto en el diseño y elaboración de estrategias de evaluación no serán sumativas sino formativas ya que estarán enfocadas a evaluar los procesos y no los conocimientos que los alumnos poseen

Sesión y actividad seguimiento Aspectos a Evaluar

Actividad 1

2 sesiones

Evaluación diagnóstica Entrevista con los niños

Producto 1 • conocimiento de las funciones de lecto-escritura

• nivel de lecto-escritura que poseen los alumnos

• usos prácticos de esta en su vida cotidiana

Actividad 2

1 sesión

Recuperación de la información Elaboración de un mapa conceptual

Producto 2 • Conocimientos previos

• Análisis de la información

• Organización del los alumnos ante los retos establecidos

Actividad 3

1 sesión

¿Qué dices?

Elaboración de una gráfica de interpretación de imágenes • Interpretación que le dan a cada una de las imágenes

• Forma de escritura (tipos de representación)

Actividad 4

2 sesiones Elaboración de un collage

• Organización de las ideas

• Comentarios que realizan

Actividad 5

1 sesión

Entrevistas de los niños a adultos para conocer las situaciones cotidianas en las que ocupan el lenguaje escrito Entrevistas para los adultos • Las situaciones cotidianas en que los alumnos emplean el sistema de escritura

Actividad 5

¿Qué quiero?

1 sesión Graficas • Situaciones en las que los niños utilizan el lenguaje como medio para satisfacer sus necesidades

Actividad 6

El lenguaje para regular emociones

2 sesiones Inventario de acciones • Estrategias de los niños en la que utilizan el lenguaje oral y escrito para regular su interacción social con los demás

Actividad 7

El reglamento en el aula

1 sesión Reglamento del aula • La escritura como medio para regular sus acciones

• Formas de escritura y representación de ideas.

Actividad 8

Juanito Descortés Inventario de emociones • Aspecto de la escritura, características del sistema, ejemplo que los niños saben que se lee y se escribe de derecha a izquierda y de arriba a abajo.

Actividad 9

Comunicación a distancia

1 sesion

Escritura de cartas • Organización de la información

• Estructura de un texto

• Reconocimiento de diversos portadores de escritura

Actividad 10

La lectura y escritura para seguir indicaciones

Elaborando Recetas de Cocina

2 sesiones

Elaboración de una receta de cocina

Entrevistas a adultos • Los usos prácticos de la escritura para seguir procedimientos en la vida de los adultos

Actividad 11

Funciones de la escritura en la vida cotidiana

2 sesiones

Sesion 1 entrevistas

Sesion 2 Comparación de respuestas y elaboración de cuadro comparativo

Entrevista a niños

Cuadro comparativo

• Recopilación de la información obtenida

• Conocimientos previos contra nuevos habilidades y conocimientos

Actividad 12

Evaluación para comprobar los avances en el proceso de lecto-escritura

Escritura de palabras y copiado de palabas.

Documentos de evaluación- pruebas estandarizadas

• Interpretación de imágenes

• Escritura de palabras

ANEXOS DOCUMENTOS DE EVALUACION

Actividad 1 Entrevista diagnóstica

1. ¿te gusta leer? ¿ te gusta escribir?

2. ¿Qué es lo que lees?

3. ¿tienes libros en casa?

4. ¿alguien te lee en tu casa?

5. ¿Qué es lo que más escribes ¿

6. ¿para qué crees que te sirve saber leer?

7. ¿para qué crees que te sirva saber escribir?

8. ¿Qué pasa cuando un adulto no sabe leer?

9. ¿Qué pasara cuando un adulto no sabe escribir?

10. ¿tu sabes leer?

11. ¿tu sabes escribir?

Actividad 2 Mapa conceptual

Indicadores

• ¿Qué es la escritura?

• ¿Qué es la lectura?

• Situaciones cotidianas en las que se lee y se escribe

• En que leemos y en que escribimos

• Para que nos sirve leer y escribir

Actividad 5 Entrevista para los adultos

Dirigida a personas cercanas de los niños

1. ¿sabes leer y escribir?

2. ¿Cómo aprendiste?

3. ¿Cuándo lees?

4. ¿Cuándo escribes?

5. ¿crees que es importante saber leer y escribir?

Actividad 5 Entrevista final para niños

1. ¿aprendiste a escribir?

2. ¿aprendiste a leer?

3. ¿Cuándo escribes?

4. ¿en qué momentos lees

5. ¿para qué te sirve escribir?

6. ¿para qué te sirve leer?

Las actividades están enfocadas tomando en cuenta las competencias sobre lectura y escritura que los niños deben de poseer a los 6 y 7 años

SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

Desde el mes de septiembre me presente al grupo en el que iba a realizar mis practicas para llevar a cabo el proyecto de innovación, sin embargo, fueron pocas las ocasiones en las que realmente lleve a cabo algunas de las actividades que tenia planeadas, esto porque la maestra con la que iba a

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