PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

                                         COMPETENCIAS

INDICADORES

Interpreta y explica la estructura anatómica y fisiológica de la piel en el cuerpo humano, basándose en investigaciones que le permitan comprender las diferentes funciones del sentido del tacto dentro su organismo.

• Describe las capas de la piel con sus respectivas funciones.(1)
• Clasifica a los receptores que se encuentran en la piel.(2)
• Describe algunas enfermedades que afectan al sentido del tacto.(3)
• Reconoce la utilidad del cuidado de la piel.(4)

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Sentido del tacto

• Anatomía
• Fisiología
• Enfermedades cutáneas
• Cuidados.

• Lectura e interpretación de textos explicativos.
• Participación activa en equipos de trabajo.
• Contrastación de la teoría con la realidad.
• Sistematización de la información.
• Investigación bibliográfica
• Análisis de casos
• Descripción de algunas enfermedades.

• Responsabilidad con tareas asignadas
• Interés por la información y ampliación de conocimientos.
• Valoración sobre el cuidado de la piel.
• Predisposición para trabajos en grupo.

COMPETENCIAS

INDICADORES

CONTEXTO DE RELEVANCIA SOCIAL

Conoce su cuerpo y cuida de si mismo y de los demás asumiendo actitudes responsables respecto a su salud.

• Toma decisiones oportunas para prevenir enfermedades.(5)
• Propone dietas equilibradas y sanas basadas en alimentos de su región.(6)

Necesidad de un adecuado cuidado en salud del cuerpo que responda a requerimientos y desarrollo de los adolescentes.

MOMENTOS

SITUACION DIDACTICA

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACION

INICIO

-Presentación del propósito.

-Motivación

-Recuperación de conocimientos previos.

Presentación oral del propósito

Leemos una corta historia clínica (Anexo1) en la cual se pregunta a los alumnos.

¿De qué enfermedad se habla y cuáles son las posibles causas?

Se comenta a que está referida la unidad.

Lectura de un texto

15 minutos

Diagnostica(3)

DESARROLLO

-Contrastación de conocimientos nuevos.

-Estructuración de conocimientos nuevos.

-Aplicabilidad.

-Producto.

-  Leemos diferentes textos referentes al sentido del tacto individualmente.

• Socializamos nuestros conocimientos y comprensión de contenidos leídos con aclaraciones de la practicante.

• Elaboran  un mapa conceptual respecto a la estructura de la piel con sus respectivas funciones( trabajo grupal)

• Realización de un informe y se socializa en grupo para determinar factores o causas que producen enfermedades en la piel  y determinar factores de prevención

(trabajando la transversal)

Libros de biología.

Pizarra

Marcadores

Humanos

Papel bond, lapiceros, reglas.

Libros, revistas científicas.

Informe escrito

Fuera de aula.

30 minutos

20 minutos

20 minutos.

Evaluación de proceso

Cuadro de observación.(1)

,(2)

Cuadro de observación.

(2-3)(Anexo 2)

Informe escrito.(4-5-6)

(Anexo3)

FINALIZACION

-Síntesis.

-Meta cognición.

-Celebración.

• A manera de se les proporcionara una imagen donde coloquen todos sus partes de la piel acompañada con una sopa de letras para cada estudiante.(Anexo 4)
• Reflexionamos en clase sobre la importancia de cuidar la piel a través de preguntas ¿Qué te llamo más la atención? ¿Qué es lo que no te gusto? ¿Cómo podrías ayudar a tu cuerpo?

(trabajo de la transversal)

• Lectura sobre como mediante el tacto puedes sentir mas cosas (trabajo grupal).

Pizarra

Marcador

Hojas

Lapiceros

Pizarra

Marcador

Lectura

30 minutos

10 minutos

5 minutos

Heteroevaluación (1-2-3-5)

Cuadro de observación.

(5-6)

Informe escrito.

(1-2-3)