Plan de aprendizaje

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Secretaría de Educación Pública Escuela Primaria

“Nombre de la Escuela” C.C.T. xxxxxxxx

Municipio, Estado Ciclo escolar 2020-2021

Primer Trimestre

Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X

Asignatura

Español

Tiempo

Del 13 al 16 de abril

Actividad Recurrente

Proyecto

 Ideas para escribir mejor: Sopas de letras.

 “Palabras y sabores”

Etapa 1: Leemos para saber más.

Actividad 1: Muchas personas, muchas lenguas. Actividad 2: Las palabras que compartimos.

Ámbito

 Participación social

Práctica social de lenguaje

 Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.

Aprendizaje esperado

 Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso.

Aprendizajes clave

 Consoliden su conocimiento alfabético y continúen avanzando en su conocimiento ortográfico.

 Expresen sus conocimientos previos acerca de la existencia y su uso de las diversas lenguas de su contexto.

 Adviertan que hay palabras en español que provienen de otros idiomas.

Propósitos

Que los alumnos:

 Reconozcan la diversidad cultural y lingüística de su país, para comprender los procesos culturales de su entorno y participar en la construcción de una sociedad respetuosa y justa.

Producto final

 Informe de entrevista.

Rubro a Evaluar

 Reconoce palabras de otras lenguas y realiza una entrevista a una persona de su comunidad que hable alguna.

Instrumento de Evaluación

 Lista de cotejo.

Secuencia Didáctica

Sesión 1 Martes 13 de abril

Inicio:

 Observar la imagen de las páginas 140 y 141 del libro de texto.

 Describir los que se observa en las imágenes.

 Responder oralmente las siguientes preguntas: ¿Crees que en México existe sólo una cultura?

¿Qué culturas conoces? ¿En qué son diferentes las culturas?

 Comprender que en este proyecto se aprenderá sobre otras culturas, leyendo el párrafo de la página 140.

Desarrollo:

 Relacionar a qué cultura pertenece cada persona representada en las imágenes del cuadernillo de tareas.

 Identificar qué saludo pertenece a cada una de esas tres culturas:

Buenos días

Maya=Máalo’ob k’iin/Purépecha= Náre erantsku/Nahuatl=cualli tonalt  Practicar los saludos con la familia.

Cierre

 Encontrar las palabras de la sopa de letras ubicada en la página 142 del libro de texto.

Recursos

 Páginas 140-142 del libro de texto, actividad 1 del cuadernillo de tareas.

Ajustes Razonables



Sesión 2 Miércoles 14 de abril

Inicio:

 Leer el texto “Un día en Janitzio” ubicado en la página 143 del libro de texto.

 Analizar el texto con las tres preguntas de reflexión de la página 144.

 Responder cómo suena para cada uno su lengua, siguiendo el ejemplo de Erandi.

Desarrollo:

 Señalar dónde queda Janitzio en el mapa de la República mexicana, presentado en el cuadernillo de actividades.

 Colorear la ilustración y describir brevemente algunas características culturales de los purépechas, considerando lo mencionado en el video e igual investigando en diversas fuentes de información.

Sesión 2 Martes 02 de marzo

Cierre:

 Observar el video “Cultura Purépecha” para conocer más sobre las características que los distinguen.

https://www.youtube.com/watch?v=mOF0Q5thhyA&t=101s

Recursos

 Página 143 y 144 del libro de texto, actividad 2 del cuadernillo de tareas, video “Cultura Purépecha”.

https://www.youtube.com/watch?v=mOF0Q5thhyA&t=101s

Ajustes Razonables



Sesión 3 Jueves 15 de abril

Inicio:

 Conocer los números en lengua purép

echa a partir de la actividad 3 del cuadernillo de tareas.

Desarrollo:

 Comprender el significado del nombre

Erandi, descrito en la página 145 del libro de texto.

 Investigar el significado del propio no

mbre.

 Llenar la ficha que se encuentra en la

misma página.

 Compartir la ficha con los demás com

pañeros a través de un audio o fotografía por medio del grupo con el

cual se mantienen en comunicación (

WhatsApp, Facebook, videollamadas, etc.).

 Elaborar listado en el cuaderno con lo

s nombres de los compañeros y sus significados.

Cierre:

 Jugar, con la familia, al avioncito utili

zando los números en purépecha.

*Dibujar un avioncito en el patio con

gis, y anotar el nombre de cada número en el cuadro correspondiente.

*Se puede solicitar también evidencia

en video o fotografía de la actividad.

Recursos

 Actividad 3 del cuadernillo de tareas, página 145 del libro de texto, internet, cuaderno de la asignatura, gises.

Ajustes Razonables



Sesión 4 Viernes 16 de abril

Inicio:

 Recordar los saludos vistos en la primera sesión de la semana.

*Revisar sus apuntes para repasarlo.

 Seleccionar uno y saludar a la familia de esa manera.

Desarrollo:

 Leer y comentar el texto de la página 146.

 Relacionar las palabras con el idioma al que corresponden.

*Se requiere investigar en fuentes de información.

 Concluir que algunas palabras en español provienen de otros lugares a partir del video “28 Palabras que el español adoptó de otros idiomas (Corregido) - CuriosaMente” https://www.youtube.com/watch?v=OD7MOS5DZXE

Cierre:

 Colorear un dibujo a partir de la indicación con los números en purépecha.

Recursos

 Página 146 del libro de texto, video “28 palabras…”, https://www.youtube.com/watch?v=OD7MOS5DZXE,actividad

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