PLAN Y PROGRAMAS 1993 VS PLAN Y PROGRAMAS 2011

La sociedad ha ido cambiando a través del tiempo, dejando en su historia las necesidades que logró satisfacer y las que quedaron pendientes; en este sentido, la educación en nuestro país se ha ido transformando desde sus entrañas lucha tras lucha, evolucionando gradualmente pero con avances muy lentos, lo que obedece a las políticas, bajo las cuales, por mucho tiempo la educación fue dirigida.

Es importante mencionar que para poder comprender el presente hay que conocer y reflexionar sobre el pasado, para entender el porqué de los cambios, en qué se basan para encontrar así, una justificación; el Plan y Programas 1993 no fue sustituido al 100 %, si no que, sólo fue modificado partiendo desde su base, pero ahora con otras directrices formativas como es la RIEB.

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) menciona que es de gran importancia identificar y aprovechar las áreas de oportunidad para dar sentido al esfuerzo acumulado y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua en la que están involucrados los maestros, padres de familia, los estudiantes y la comunidad académica y social, mientras que el Plan de 1993 menciona literalmente que su propósito es exponer a los maestros, padres de familia y autoridades escolares el nuevo plan en el que no se menciona a la comunidad, ni mucho menos al estudiante o alumno, pues como bien se sabe, el papel del maestro estaba en primer plano y el del alumno en segundo.

Además, encontramos en el plan 93 las palabras que implícitamente justifican su creación, así como su posible modificación, y a la letra dice: “La propuesta educativa que aquí se presenta es perfectible y es la intención de la Secretaría de Educación Pública mejorarla de manera continua. Para lograrlo, es necesario que los maestros y padres de familia manifiesten oportunamente sus observaciones y recomendaciones, con la seguridad de que serán escuchados.”

Es así como la RIEB creada en 2009 y con modificaciones en 2011 contrastan de manera significativa con el Plan y Programas de Estudio de 1993, por ejemplo, cambia la manera de nombrar “El Enfoque a Enfoque Didáctico” respectivamente, donde ya no sólo basta conocer hacia donde será dirigida la formación en primaria, sino el cómo se va a lograr, es decir, la creación de ambientes de aprendizajes, estrategias, juegos, manipulación del objeto a estudiar para producir aprendizajes significativos y permanentes en el alumno. La RIEB menciona el desarrollo de habilidades, actitudes y valores con una perspectiva más específica y el Plan 93 habla de formar capacidades en el alumno; aquí es importante puntualizar que los dos planes implícitamente al momento de enseñar, tocan temas que desarrollan habilidades, valores y actitudes y/o capacidades, sólo que el nuevo plan utiliza palabras que ya no pretenden un conocimiento tan global sino más específico.

Otro cambio en los planes de estudio es la organización de sus contenidos: El Plan 2011 los organiza en ámbitos de estudio, mientras que el Plan 93 en ejes; ahora se manejan a lo largo del curso en 5 bloques y anteriormente eran 8. Otra diferencia entre los planes es que el Plan 93 se basa en “Principios Orientadores” para dirigir la forma de enseñanza, mientras que el Plan 2011 los transforma en “Estándares”, dirigiendo la educación hacia la ciencia y tecnología. Cabe señalar también que el plan anterior estrictamente decía que las Ciencias Naturales se relacionaban con Español, Matemáticas y Educación Cívica; ahora en el nuevo plan, aunque menciona en el documento que las Ciencias Naturales se relacionan con Historia y Geografía, también contempla que la enseñanza deberá ser transversal, es decir, hoy en día ninguna asignatura puede estar aislada de otra en la construcción del conocimiento, por ejemplo, Ciencias Naturales desde esta perspectiva, se relaciona con Matemáticas, Español, Formación Cívica y Ética, Geografía, Artísticas, Educación Física.

La RIEB contempla el aprendizaje por competencias, es decir, buscar que los niños y las niñas cuenten con los aprendizajes necesarios para su desenvolvimiento y participación

...