PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE

TIEMPO

Del 02 al 06 de marzo.

EJE

Apreciación estética y creatividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica y comparte sensaciones y emociones respecto a lo que provocan diversas manifestaciones teatrales, y explica las razones por las que le gustan o disgustan, para formar un juicio crítico.

TEMA

Sensibilidad y percepción estética.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Cuestionaré a los alumnos si alguna vez han escrito una historia, relato o diario, y con qué finalidad lo han hecho.

Comentarán que en esta sesión se escogerá un tema divertido que inspire distintas historias, para que los alumnos puedan escribirlas en oraciones donde compartirán emociones que les provocan.

Reuniré al grupo en equipos de cinco alumnos en forma de círculo.

Entregaré a cada integrante del equipo una hoja blanca, la dividirán en cinco partes en forma de acordeón. En cada parte escribirán las palabras que a continuación se presentan.

Para iniciar el juego el docente indicará que pueden escribir solo en la primer parte donde dice objeto. Al terminar, doblarán la primera parte hacia atrás para que no se vea lo que escribieron, y se pasará la hoja al compañero de la derecha.

Volveré a indicar que escriban en la parte donde dice color, y se doblará la hoja hacia atrás. El juego se terminará hasta que se hayan pasado cinco veces la hoja, se haya escrito en cada parte y haya regresado al dueño.

Por turnos leerán su oración en voz alta.

En equipos elegirán una oración y se basarán en ella para escribir una historia entre todos.

Comentar cuál será el desarrollo de la historia, o si esa parte de la oración será el inicio, nudo o desenlace de la historia que crearán.

Algunas veces las oraciones de este juego no tienen sentido y resultarán combinaciones extrañas, pero si usan bien su imaginación podrán escribir una historia divertida.

Comentarán con todos sobre cada historia: ¿de qué trata?, ¿qué sucede?, ¿a quiénes les sucede?, ¿dónde están?, ¿en qué terminan?

Al interior del grupo contar las historias que se formaron, ¿en dónde se sitúa?, ¿quiénes son los personajes?, etc.

Responderán al interior de cada equipo las preguntas ¿qué me gustó de la historia?, ¿qué no me gustó de la historia? y ¿por qué?

TAREA. Traerán para la próxima clase en parejas los siguientes materiales:  pabilo, pegamento blanco, tijeras, lápices de colores, cartones de colores y material ligero de reúso; palitos o rama seca, hojas de árboles, cajas, latas, cartones de huevo, envases de plástico, discos cd, etcétera.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Hojas y lápiz

Cuaderno

Lección 17. El acordeón de la historia. Libro de educación artística 4° pág. 67-68.

Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.

Historia elaborada por equipo.

Emite su juicio de la historia inventada.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

TIEMPO

Del 09 al 12 de marzo.

EJE

Apreciación estética y creatividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica y comparte sensaciones y emociones respecto a lo que provocan diversas manifestaciones teatrales, y explica las razones por las que le gustan o disgustan, para formar un juicio crítico.

TEMA

Sensibilidad y percepción estética.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Estimularé en el grupo la participación y harán comentarios con respecto a: ¿Qué objetos conocen que puedan moverse con el viento? ¿Piensan que una escultura podría moverse?

Explicaré que desde hace años los artistas comenzaron a dar movimiento a esculturas mediante motores, o simplemente con el viento, a estos últimos se les llamó móviles.

Comentarán la importancia de los sentidos y la diferencia entre lo estático y lo dinámico.

Solicitaré a los alumnos elaborar un móvil con diferentes materiales de reciclado (cajas, latas, cartones de huevo, envases de plástico, discos CD, ramas, hojas de árboles, cartón, pabilo, etcétera), con el que exprese ideas, sentimientos y emociones.

El móvil será del tema que ellos decidan, incluso pueden dibujar figuras y recortarán en hojas o cartulina.

Cada uno de los objetos debe ir amarrado, se le puede hacer un orificio y mediante un nudo asegurarlo. Se debe cuidar que el movible esté equilibrado por todos los lados, la base puede elaborarse de palitos o con una rama, y se debe cuidar que los objetos sean livianos.

Colgarán los móviles para mostrarlos a los demás

Contestarán las preguntas ¿qué esculturas son más expresivas?, ¿por qué te agradaron más?

Escucharán las opiniones de los alumnos y fomentarán el respeto hacia lo que dicen y piensan con el resto de sus compañeros.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Pabilo, pegamento blanco, tijeras, lápices de colores, cartones de colores y material ligero de reúso; palitos o rama seca, hojas de árboles, cajas, latas, cartones de huevo, envases de plástico, discos CD, etcétera.

Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.

Escultura móvil.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

TIEMPO

Del 17 al 20 de marzo.

EJE

Apreciación estética y creatividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica y comparte sensaciones y emociones respecto a lo que provocan diversas manifestaciones teatrales, y explica las razones por las que le gustan o disgustan, para formar un juicio crítico.

TEMA

Sensibilidad y percepción estética.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Platicaré con los alumnos acerca de una instalación artística. Investigarán qué conocen sobre el tema. Mencionaré también las manifestaciones artísticas como la pintura, la escultura y la arquitectura.

Definiremos entre todos lo que es una instalación.

Elegirán un tema de interés y anotarán todo aquello que sirva de guía para poder expresar una idea.

Incluirán fotografías, videos, textos o lo que se requiera.

Elegirán un rincón de la escuela para convertirlo en un espacio artístico o instalación artística. Pág. 60 del libro de Educación artística 5°.

Se coordinarán en equipo para acondicionar el lugar con el permiso del director y los demás maestros.

Observarán las imágenes de la lección y comentarán qué materiales fueron usados para su elaboración.

Llevarán a cabo el montaje de su instalación artística, verificando que no obstruya el paso a otro sitio y que no corra el riesgo de mojarse. Pág. 61 del libro de Educación artística 5°.

Recordaré a todos la idea que quisieron transmitir.

Anotarán en la libreta la experiencia que tuvieron al hacer su instalación artística y responderán a las preguntas ¿qué me agrado de la instalación artística?, ¿Qué no me agrado de la instalación artística? ¿Qué sensaciones experimenté durante la actividad?

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Lección 15: elementos de la naturaleza del lugar donde vives, objetos de reúso y cotidianos.

Libro de texto. Páginas 60 y 61 del libro de educación artística 5°

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Definición de instalación artística.

Emite su juicio de lo que le agradó y desagradó de la instalación artística

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES