PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CICLO ESCOLAR 2015-2016

Competencia:

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizaje (s) esperado (s):

• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
• Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Competencias transversales:

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizajes esperados transversales:

Escucha, memoriza y comparte, poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, y chistes.

Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica dónde hay más que, menos que, y la misma cantidad que.

Amplía su repertorio de grafías convencionales. Reflexionen Sobre la cantidad y variedad de letras de la palabra.

Contenidos de aprendizaje:

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

• Luciérnaga
• Palabras
• Escritura
• Partes iniciales y finales de una palabra

• Dictado de una palabra.
• Lectura de la palabra.
• Relación entre los elementos sonoros y escritos entre palabras
• Reflexión sobre  cuáles y cuantas se requieren  en la escritura de palabras.
• Escritura de palabras con sus propios recursos.
• Escritura de partes iniciales y finales de palabras.

• Disposición favorable para intercambiar ideas y comparación de sus producciones.
• Participación activa en tareas planteadas.
• Escucha atenta de las consignas de trabajo
• La valoración de sus propias producciones.

Evaluación:

Indicadores de evaluación

Evidencias del proceso de aprendizaje

Retroalimentación para el aprendizaje

• Establece relaciones entre los segmentos orales y escritos de una palabra.

• Identifica los segmentos escritos (iniciales y finales) de una palabra escrita.

• Identifica palabras que empiezan o terminan iguales.

• Identifica palabras cortas y largas.

• Determina la cantidad de segmentos orales al decir la palabra.

Actividad 1. Copiado de palabra luciérnaga, respuestas y registro de las mismas.

Actividad 2. Identificación de segmentos finales e iniciales.

Actividad 3. Identificación de segmentos finales e iniciales. Leer palabras descubiertas a partir de la palabra luciérnaga.

Actividad 4. Identificación de palabras escondidas.

Actividad 5. Formación de palabras con la tira de pestañas.

Actividad 6. Formación de palabras con letras móviles y a partir de ella copiado en libreta. (Trabajo de los niños).

Actividad 7. Identificación de palabras largas y cortas. Escritura de palabra luciérnaga.

Actividad 8. Completado de palabra inicios y finales.

Dejar tareas para la formación y escritura de palabras con apoyo de los papás.

Momento

Sesión 1/ Contexto de la palabra “Luciérnaga”

Organización grupal/Espacio

Recursos didácticos

Inicio

Tiempo

5 min.

Les pediré que nos sentemos en el piso formando un círculo. Ya estando acomodados les comunicaré, ‘’estaré trabajando actividades con ustedes con la palabra luciérnaga aprenderemos a escribir la palabra luciérnaga y también aprenderemos que con las letras de la palabra luciérnaga se pueden formar más palabras’’.

Posteriormente ’’haré algunos cuestionamientos tales como: ¿Conocen los insectos? ¿Qué insectos conocen? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo son? En caso de que no mencionen una luciérnaga se comenzarán a dar algunas pistas como:

Es un insecto muy pequeñito.

En la noche ilumina su camino, con una lucecita que se enciende y apaga.

Vuela y tiene 6 patitas.

Se escucharán las respuestas de los niños.

Asamblea

Adivinanza

Desarrollo

 tiempo

5 min.

Posteriormente se les mostrará a los niños una imagen de una luciérnaga para que la observen y la conozcan. Y se les dará una pequeña apertura para que compartan lo que observen sobre ella.

Enseguida se les harán algunos cuestionamientos como: Oigan, y saben ¿Cómo se escribe la palabra luciérnaga? Dejando que los niños compartan sus respuestas.

A continuación se escribirá la palabra en el pizarrón para que todos los niños la puedan observar, además de que puedan ver cómo se va haciendo el trazo.  

Luego, les cuestionaré ¿Qué creen que dice?  ¿Cuántas letras tiene esta palabra?  (Se observará si los niños cuentan o establecen por percepción la cantidad). ¿Están algunas letras de su nombre aquí? ¿Cuáles de las letras que tiene la palabra no conocen?

Se invitará a los niños a participar leyendo la palabra de manera diferente (con la nariz tapada,  al pasito, tapando sus oídos, sin cerrar la boca, sacando la lengua, con un lápiz entre los dientes, etc.

Mesas de trabajo/Aula.

Imágenes de luciérnaga

Cierre / tiempo

10 min.

Para finalizar a cada uno de los niños se les entregará un dibujo de una luciérnaga la cual tendrán que colorear y le pondrán el nombre en la parte de abajo copiando el modelo del pizarrón.

Por último se les dejará una tarea la cual será que investiguen con ayuda de los papás acerca de la luciérnaga, esta investigación la pondrán en la parte de atrás del dibujo que colorearon con ayuda de sus papás.

Mesas de trabajo/Aula.

Dibujo