PLANIFICACIONES SEMANALES DEL SEGUNDO BLOQUE DEL CICLO ESCOLAR 2015 – 2016 *** SEGUNDO GRADO ***

TIEMPO

Semana 1. Del 2 al 6 de noviembre.

BLOQUE

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Que los alumnos:

Usen el cálculo mental al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado.

Usen la sucesión numérica de 100 en 100 en forma ascendente y descendente.

CONTENIDOS

Números y sistemas de numeración

• Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.

EJE

Sentido numérico y pensamiento algebraico

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Convivencia escolar

Mejora de los aprendizajes.

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

REFERENCIAS

Libro de texto. Páginas 36 y 37.

Material recortable del libro de texto.

DESAFÍOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

MATERIAL DIDACTICO

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

16. El chapulín y 17. El paracaídas.

Listas de cotejo

Registros

Rubricas

Observación

Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Observación y análisis de las participaciones  y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

Sucesiones numéricas ascendentes y descendentes.

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Previamente a la clase, solicitaré a los niños llevar al salón de clases 15 objetos pequeños (semillas, piedras, fichas, etc.) y una moneda.
• Dividiré al grupo en equipos pequeños y a cada uno proporcionarles un tablero con los números del 1 al 100 y dos dados.
• Por turnos, cada alumno lanzará los dos dados y colocará un objeto pequeño en el número que represente la suma de los dados lanzados. Enseguida lanzará la moneda, si cae águila, significa que deberá completar la serie de 5 en 5, a partir de la cantidad que se formó con los dos dados. Si la moneda cae en sol, la serie será de 10 en 10. El alumno deberá colocar todos sus objetos en los números correspondientes del tablero para formar la sucesión numérica.
• Una vez completada la sucesión numérica en el tablero, el resto verificará que la sucesión sea correcta y la deberán de escribir en su cuaderno. Si la sucesión es incorrecta, entre todos ayudan a corregirla.
• Ejemplo, si la suma de los dados es 8 y la moneda cae en águila, el niño tendrá que representar en su tablero la sucesión apoyándose con los objetos.

8 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 43 - 48 - 53 - 58 - 63 - 68 - 73 - 78

• Realizarán  ejercicios en el pizarrón y cuaderno donde los niños tengan que completar sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 o de 10 en 10 como las siguientes.

6, 11, 16, ____, ____, _____, _____, _____, _____, _____.

84, 79, 74, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

• Integraré  al grupo en equipos, para llevar a cabo el desafío #16, el cual es un juego llamado “El chapulín”, utilizando el material recortable de las páginas 179 y 177. En este desafío, los alumnos tendrán que utilizar el cálculo mental para anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado. Libro de desafíos página 36.
• Formarán equipos de 4 integrantes, enseguida les repartiré un memorama de operaciones; como el  que se muestran a  continuación. En este juego, gana el jugador que logre reunir más pares. Ejemplo:

[pic 3]

• Organizaré  al grupo en equipos para llevar a cabo el desafío #17, en donde se presenta un juego llamado el “Paracaídas”. Para este juego, deberán utilizar el material recortable de las páginas 173-175. El objetivo de este desafío, es que los alumnos utilicen la sucesión numérica de 100 en 100 en forma ascendente y descendente. Libro de desafíos página 37.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

TIEMPO

Semana 2. Del 9 al 13 de noviembre.

BLOQUE

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Que los alumnos:

Identifiquen la regularidad en sucesiones de figuras con progresión aritmética al tener que encontrar un término faltante o el siguiente.

Identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas.

CONTENIDOS

Números y sistemas de numeración

• Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión.

EJE

Sentido numérico y pensamiento algebraico

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Convivencia escolar

Mejora de los aprendizajes.

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

REFERENCIAS

Libro de texto. Páginas 38 a la 42.

DESAFÍOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

MATERIAL DIDÁCTICO

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

18. ¿Cómo supiste? y 19. El número perdido.

Listas de cotejo

Registros

Rubricas

Observación

Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Observación y análisis de las participaciones  y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

Sucesiones numéricas ascendentes y descendentes.

Sucesión de figuras.

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Reuniré  a los alumnos por parejas, para poner en práctica ejercicios en el cuaderno. Donde los niños tengan que completar sucesiones ascendentes o descendentes con cantidades del 1 al 10. Por ejemplo.

8, ____, 24, ____, 40, _____, _____, _____, _____, _____.

84, 75, 66, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

• Plantearé  a los alumnos ejercicios de sucesión de figuras, para que se familiaricen. Ejemplo:

[pic 6]

• Reuniré a los alumnos en parejas para realizar las actividades del desafío#18. En el cual se pretende que se identifique, la regularidad en sucesiones de figuras con progresión aritmética al tener que encontrar un término faltante o el siguiente. Libro de desafíos páginas 38 y 39.

• En equipos resolverán  los ejercicios del desafío # 19, en donde aprenderán a identificar la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas. Libro de desafíos matemáticos páginas 40-42.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES