PLANIFICACION PROYECTO CUENTOS TRADICIONALES

Proyecto: “Había una vez”

Sección: Primera. Sala roja

Duración aproximada: del 03/03 al 02/05

Fundamentación

La lectura se inicia desde el primer momento en que el niño se contacta con los textos escritos, aún antes de leer convencionalmente.

La lectura y la escritura son prácticas sociales que tienen un propósito comunicativo. Es deber del docente orientar esas prácticas para que los niños encuentren razones significativas para leer y escribir.

Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.

Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.

Es impórtate abordar este proyecto ya que los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en el mundo de la imaginación.

Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.

 Área: Formación personal y social en la Educación inicial

Propósitos

• Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

Contenidos

• Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias

• Valoración y respeto por los símbolos patrios

• Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden

Actividades

• Conversar con los niños la importancia de tener respeto en el momento de arriar la bandera

• Conversar sobre el comportamiento en la sala

• Conversar sobre lo importante que es la higiene y que es lo que tenemos que hacer. Incorporar las rutinas de la sala.

• Participar en todas las actividades y ayudar a los pares y a la docente.

Evaluación

• La adquisición de prácticas de higiene y orden

• La participación e integración al grupo

• El respeto por los símbolos patrios.

Estrategias: conversaciones

 Área: juego

Propósitos

• Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa y ser cada vez más independientes.

Contenidos

En cuanto al juego en general:

• Integración al grupo de pares

• Colaboración e interacción con los pares

En cuanto al juego dramático

• Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su valoración.

• Organización del espacio de juego

Actividades

• Distribuiremos roles: algunos seremos cerditos (se realizaran las acciones que caracterizan al animal, previamente conversado) , otros serán el lobo.

• Distribuiremos roles: todos seremos patitos, realizaremos las acciones que caracterizan a un pato. Nos convertiremos en patos felices cuando encontramos a mama pata, pondremos cara triste cuando nos perdemos etc.

• Imitamos las acciones de una princesa y de una bestia.

• Jugaran a ser Cenicienta: barrerán, limpiaran las mesas, sillas, paredes.

• Jugaran a ser los músicos de Bremen: haremos que tocamos los distintos instrumentos que presenta el cuento.

• Juego en sectores

• Juego en el patio con toboganes

Evaluación:

• La participación en los juegos

 Área: practicas del lenguaje

Propósitos

• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

Contenidos

Practicas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar

• Solicitar la atención del adulto ante una necesidad o problema empleando el lenguaje oral por sobre el gestual

• Solicitar y otorgar permisos

• Pedir al docente un cuento, poesía, canción que prefiera

• Relatar lo que se ha observado o escuchado

Prácticas sociales de la lectura y la escritura

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados

Actividades

• Recordaremos la necesidad de pedir permisos para entrar y salir de la sala

• Conversaremos sobre lo que los niños conocen de un cuento, si leen en sus casas, si tienen libros, si les gustan etc.

• Conversaremos sobre los cuidados que debemos tener cuando leemos un libro. Realizaremos el reglamento de la biblioteca.

• Conversaremos sobre los cuentos leídos

• Escucharan las opiniones de sus compañeros sobre los cuentos leídos

• Lectura libre: se le pedirá a los niños que elijan uno de los cuentos tradicionales ya leídos con anterioridad para su nueva re- lectura.

• Jugar con los carteles de sus nombres

Evaluación

• La expresión de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.

• El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas

Estrategias: conversaciones

Recursos y materiales: libros, carteles

 Área: Lenguaje de las Artes y los Medios

 Literatura

Propósitos

• Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.

Contenidos

• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos

• Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento o una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia.

• Elegir un libro en la biblioteca de la sala – o en una visita de la sala a la librería – de acuerdo con los propios gustos e intereses.

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