PRODUCTOS TALLER INTENSIVO DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2021

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                                                                                                            EDUCACIÓN

PRODUCTOS DEL TALLER INTENSIVO DE CAPACITACIÓN DOCENTE

Actividad 1.  Red emocional del colectivo de la escuela        

Actividad 1 Sesión 1.-        

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Actividad 1.1 Sesión 1.-Observen su red emocional y reflexionen sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué emociones les genera el regreso a clases, de manera individual y como colectivo?

Incertidumbre, miedo, nostalgia, nerviosismo, pero a la vez alegría interés, motivación por el Nuevo reto a enfrentar.

• ¿Qué coincidencias identifican?

La incertidumbre que existe, el miedo al virus, a saber, si se podrá realizar las actividades de manera normal, y el nerviosismo a la par de entusiasmo ya muchos enfrentarán por primera vez el acudir a la institución el conocer físicamente a sus compañeros, es un enorme reto, pero necesitamos prepararnos fuertemente en información, cuidados y medidas necesarias para el correcto regreso, regresamos con todas las medidas con gran valor por el gran reto que vamos a enfrentar.

• ¿Se ven todas y todos reflejados en esta red?

Si ya que todos estamos motivados con gran amor y vocación de dar lo mejor a nuestros alumnos en este Regreso a Clases.

• ¿Para qué les sirve tener esta red emocional?

Para ser más empáticos que nunca y solidarios entre todos, estamos en un ambiente que debe fortalecer la armonía, donde la salud mental y emocional de toda la comunidad educativa requiere de una atención especial y adecuada, para que el retorno a clases no sea una experiencia difícil o estresante para los docentes y los estudiantes.

Actividad 2. Juntas Y Juntos Regresamos A La Escuela

Actividad 1.2 Sesión 1.- En plenaria, a partir de la lectura del texto "¿Cómo auto cuidar(nos)?", que se encuentra en el Anexo 2, reflexionen y respondan,

• ¿Qué podemos hacer para que la experiencia emocional que representa el regreso a clases sea positiva para el colectivo?

Asegurar que toda la información que se brinde a la comunidad educativa utilice lenguaje positivo y fomente la resiliencia, es decir, el potencial con el cual cuentan las personas para salir ante una crisis, si es necesario llevar o consultar personas de confianza o capacitadas para hablar de lo que está pasando con nuestras emociones y pensamientos,

• Comunicar lo mejor posible las molestias emocionales tales como: miedo, tristeza, enojo, nerviosismo, deseo de llorar, ansiedad, entre otros.
• Aceptar que las molestias emocionales que se están experimentando debido a la emergencia son respuestas naturales del ser humano ante cualquier situación crítica, si se aprende a manejar adecuadamente causará menos daño no solo a sí mismo, sino a las personas más cercanas.
• Buscar la información solamente de fuentes confiables e institucionalmente respaldadas.

• ¿De qué forma podemos ser una red de apoyo que fomente el autocuidado emocional de quienes conformamos el colectivo?

• El autocuidado es tomar medidas para cuidar de nosotros mismos y de nuestras necesidades físicas, emocionales, mentales, financieras, ambientales y espirituales.

• Comienza con el reconocimiento de que nosotros somos los responsables de nuestro propio bienestar y que se extiende más allá del contexto individual para incluir a todos los que son importantes para nosotros: nuestra familia y nuestra comunidad.
• Y en el caso escolar el Director, el Comité Escolar de Gestión de Riesgo y personal docente se deben organizar para abordar el autocuidado a través de actividades que produzcan bienestar, establecer diálogos asertivos y catárticos, reflexionar y profundizar sobre las emociones encontrando las causas de las mismas. No aislarse en sus sentimientos, sino compartirlos con alguien de confianza y mantener una permanente retroalimentación en la cual se busca socializar con los docentes.

A continuación, redacten 6 formas en que pueden brindarse apoyo entre docentes para el autocuidado tanto en lo individual como en lo colectivo en este regreso a clases.

Actividad 1.3 Sesión 1.-

SESIÓN 2. LAS FAMILIAS, ALIADAS PARA EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1. Colaboramos Y Participamos Con Responsabilidad

En la Ley General de Educación se señala que las madres y padres de familia o tutores, forman parte del Sistema Educativo Nacional (Artículo 34), y que "serán corresponsables en el proceso educativo de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años para lo cual, además de cumplir con su obligación de hacerlos asistir a los servicios educativos, apoyarán su aprendizaje, y revisarán su progreso, desempeño y conducta, velando siempre por su bienestar y desarrollo" [pic 5](Artículo 78).

ACTIVIDAD 2 Sesión 2.-

• ¿Qué beneficios identifican de su participación en la escuela?

Muchos puesto que mediante su participación dudas, inquietudes que ellos aportan enriquecen al proceso de aprendizaje de niñas, niños y Adolescentes, a través de conocer su diversidad, estructuras, valores, creencias e ideologías, y que estas diferencias, lejos de ser un obstáculo, enriquecen el trabajo y amplían nuestra visión del mundo, ya que mediante una comunicación cercana y sensible con madres, padres de familia y/o tutores permite brindar en mejor acompañamiento dando seguridad y confianza a sus hijas e hijos comprendiendo las actitudes de sus hijas e hijos, la importancia del juego, del lenguaje, de los libros, del afecto y de los diversos materiales con los que se completa el tiempo compartido.

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