Capacitacion Docente

MARCO TEÓRICO

Al revisar El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, nos damos cuenta de que plantea que una educación de calidad, demanda congruencia de la estructura, organización y gestión de los programas educativos, con la naturaleza de los contenidos de aprendizaje, procesos de enseñanza y recursos pedagógicos, para que se atienda con eficacia el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales -en los ámbitos intelectual, artístico, afectivo, social y deportivo, al mismo tiempo que se impulsa una formación en valores favorable a la convivencia solidaria y comprometida, preparando individuos que ejerzan una ciudadanía activa, capaces de enfrentar la competitividad y exigencias del mundo del trabajo;

En el Programa Nacional de Educación 2001-2006 señala que la educación en el nivel de secundaria- es la etapa de formación de las personas en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que normarán su vida;

Además de impulsar un programa de información, capacitación y asesoría técnico-pedagógica para docentes y directivos.

El funcionamiento efectivo de un Sistema Nacional de formación, capacitación, actualización y superación profesional a corto, mediano y largo plazos sobre los diversos temas que los maestros y directivos requieren para el desempeño de sus funciones.

Además se debe incluir la tecnología como asignatura del currículo nacional, considerando las particularidades de cada modalidad y los campos tecnológicos que se imparten.

También hay que actualizar el marco normativo que regula el funcionamiento y gobierno de las escuelas considerando, entre otros aspectos, el tiempo y el espacio para el desarrollo del trabajo colegiado, la congruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se les asigne, la ubicación gradual de los maestros en un solo centro de trabajo y la reducción paulatina del número de alumnos por grupo.

De igual manera se debe fortalecer la infraestructura escolar y dotar a los centros escolares del equipo y materiales de apoyo necesarios para que respondan a las exigencias de la reforma.

Impulsar estrategias para la innovación pedagógica y el fortalecimiento de otras actividades educativas de los docentes para atender las nuevas demandas de la escuela secundaria y sus alumnos.

Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educación.

PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

En el artículo 3o. , la Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación 2001-2006 concretan el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática, nacional, intercultural, laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y su comunidad, así como el sentido de pertenencia a una nación multicultural y plurilingüe, y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos. En estos documentos se encuentran los propósitos generales y se describen las características de una educación básica considerada plataforma común para todos los mexicanos.

El acelerado cambio demográfico, social, económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme, a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos, lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y el país que queremos construir. Las formas en que los individuos se apropian y utilizan el conocimiento en su proceso de formación y desarrollo, imponen enormes retos que la educación habrá de enfrentar en las próximas décadas.

El plan de estudios de educación secundaria y los distintos programas de las asignaturas hacen énfasis en el desarrollo de competencias básica para alcanzar los rasgos del perfil de egreso de los estudiantes, esto es, propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela, que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y considerar cuando sea el caso, las posibles implicaciones personales y sociales de sus acciones. Se trata de adquirir y aplicar conocimientos así como de fomentar actitudes y valores, además, se pretende que la educación secundaria permita a los alumnos dirigir su propio aprendizaje de manera permanente y con independencia a lo laro de su vida. Para el logro de estos propósitos, la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de aprendizaje de los alumnos, podría ser de gran utilidad para los profesores.

Es necesario mencionar que vienen nuevos cambios en la forma de enseñara a los alumnos con las Tecnologías de Información y Comunicación (Tic’s), esto va a requerir de la certificación del docente.

EXÁMENES NACIONALES PARA LA ACTUALIZACIÓN DE LOS MAESTROS EN SERVICIO

La Secretaría de Educación Pública (SEP) está convencida de que las maestras y los maestros de educación básica realizan aprendizajes constantes al reflexionar sobre sus resultados de enseñanza, analizar sus procedimientos didácticos, observar cómo y en qué condiciones aprenden sus alumnos; al comunicarse con otros docentes y en el contacto con literatura especializada, que les permite confrontar sus ideas con las experiencias de otros.

Ese conjunto de aprendizajes debe ser reconocido y potenciado; por ello la SEP, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, ofrece los Exámenes Nacional para la Actualización de los Maestros en Servicio (ENAMS) como una opción de evaluación con diversas oportunidades de aprovechamiento profesional.

Los ENAMS son el mecanismo único mediante el cual la SEP acredita la actualización de conocimientos de los maestros de educación básica en servicio, en particular, los referidos a la enseñanza de los contenidos de los programas de estudio vigentes; al conocimiento y manejo de los materiales educativos; al conocimiento de los procesos de aprendizaje de los niños y adolescentes; y a la comprensión general de los problemas educativos y de la gestión escolar. Para participar en este tipo de pruebas los maestros deben solicitar su registro conforme a los periodos establecidos en la convocatoria, reciben a través de los Centros de Maestros, una serie de apoyos para el estudio (materiales, asesorías, cursos) y deben presentarse en las sedes definidas para la aplicación. Posterior a la aplicación, los maestros que sustentaron alguno de los exámenes nacionales, reciben un diagnóstico personalizado y confidencial sobre lo que conocen

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