PROGRAMACION DE MATEMATICAS

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1. PRESENTACION

Teniendo en cuenta la situación real de la institución educativa segovianas, Los estudiantes de básica secundaria son adolescentes inquietos, auténticos, alegres, aunque un poco tímidos, lo cual hace que les falte dinamismo y liderazgo.

La institución ofrece la modalidad DE EDUCACIÓN MEDIA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO, siguiendo el modelo escuela nueva con el proyecto de pos primaria por ser del área rural, lo que invita a que su currículo pese en asignaturas como matemáticas, proyectos productivos, ciencias naturales.

Aunque los estudiantes no tienen muy buenas bases matemáticas, y poseen falencias en interpretación, análisis y proposición de solución de situaciones problema; presentan gran disposición para trabajar en la asignatura.

2. JUSTIFICACIÓN

La matemática es fundamental en el desarrollo intelectual de los estudiantes y es una de las asignaturas que en forma especial ayuda a aprender a aprender y a aprender a pensar. Además, da al estudiante las competencias básicas e indispensables para incorporarse en el mercado laboral.

El aprendizaje de la matemática es un buen aliado para el desarrollo de capacidades no sólo cognitivas (de razonamiento, abstracción, inducción, deducción, reflexión, análisis), sino también para el desarrollo de actitudes, tales como la confianza de los estudiantes en sus propios procedimientos y conclusiones, favoreciendo la autonomía de pensamiento, la disposición para enfrentar desafíos y situaciones nuevas; la capacidad de plantear conjeturas y el cultivo de una mirada curiosa frente al mundo que los rodea; la disposición para cuestionar sus procedimientos, para aceptar que se pueden equivocar y que es necesario detectar y corregir los errores; la apertura al análisis de sus propias estrategias de reflexión, de diversidad de procedimientos y de nuevas ideas.

Asimismo, el aprendizaje de la matemática contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas, que hacen más precisa y rigurosa la expresión de ideas y razonamientos, incorporando en el lenguaje y argumentaciones habituales las diversas formas de expresión matemática (numérica, gráfica, simbólica, lógica, probabilística y estadística) y comprendiendo los elementos matemáticos cuantitativos (datos, estadísticas, gráficos, planos, etc.), presentes en las noticias, opiniones, publicidad y analizándolos autónomamente, estadísticas, gráficos, planos, etc.), presentes en las noticias, opiniones, publicidad y analizándolos autónomamente.

3. 0BJETIVOS

3.1 GENERAL

Fomentar en el estudiante de la institución educativa Segovianas el carácter crítico reflexivo sobre los diferentes problemas que le plantea la realidad matemática.

3.2 ESPECÍFICOS

• Formar personas idóneas en el uso de sus competencias matemáticas, enamoradas de la lectura analítica y constituida en valores, con miras a que sean constructores de espacios de convivencia como resultado de la reflexión crítica del momento histórico del que hace parte.
• Desarrollar la capacidad interpretativa, reflexiva y crítica de los educandos a partir de la solución de situaciones del quehacer cotidiano y científico.
• Despertar el gusto por las matemáticas en diversos contextos significativos para los estudiantes y promuevan en ellos aprendizajes científicos y de aceptación de la diversidad étnica y cultural.
• Desarrollar la solidaridad y el interés por el fortalecimiento de los vínculos sociales a través de las manifestaciones matemáticas.
• Valorar el lenguaje y las normas básicas de comunicación y aplicarlos en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos.

4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Las estrategias en el área deben apuntar al desarrollo del nivel de pensamiento formal, ya que la matemática es una ciencia que permite llegar a altos niveles de abstracción. Sin embargo, las actividades planteadas deben tener en cuenta el desarrollo cognoscitivo del estudiante, según su edad y grado escolar, para no causar traumatismo en su aprendizaje. De esta manera el enfoque metodológico debe apuntar a promover el razonamiento, las habilidades y los valores en nuestros educandos, diferenciando a los estudiantes según el tipo de pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), y actuando de manera consecuente con esto, garantizando además que apropien los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos.

Los procesos metodológicos y la didáctica propuesta en el área de Matemáticas están enfocados hacia la adquisición, por parte del estudiante, de un aprendizaje significativo que involucre la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje, de esta manera se deben aplicar actividades tales como:

Clasificar el grupo por ritmos de aprendizaje para diseño de actividades de superación de dificultades y profundización, talleres y manejo de monitores.

Incrementar el manejo de actividades lúdicas.

Incrementar el uso de las TICS.

Fortalecer el Razonamiento Lógico, implementar el Tangram y la Comunicación Matemática.

Dosificar la frecuencia y cantidad de evaluaciones para permitir un adecuado análisis de los resultados, la definición de estrategias pedagógicas y el tiempo necesario para implementarlas. 

Fortalecer valores de responsabilidad, respeto, autoestima e identidad

Desarrollar una formación integral, fortaleciendo valores a través del área de matemáticas, utilizando la reflexión, el razonamiento y el análisis, socializando el conocimiento e integrándolo a las demás áreas del conocimiento.

5. EVALUACION

• Puntualidad
• Entrega puntual de trabajos
• Participación en clase
• Comportamiento en clase.
• Trabajo grupal
• Trabajo en equipo
• Trabajo Individual
• Responsabilidad Individual
• Evaluación tipo Pruebas SABER

6. RECURSOS

Para el desarrollo de las temáticas se cuenta con diversos textos de apoyo entre ellos tenemos:

• Aritmética y Algebra de Baldor.
• Guías de escuela nueva
• Matemáticas alfa 6.7.8 y 9
• Matemáticas Nova 6.7.8 y 9
• Trigonometría comité departamental de cafeteros 1.2 y 3.4y5
• Calculo grado once comités departamentales de cafeteros  
• Matemáticas inteligencia decimo y once  
• Matemática práctica decimo y once  

Equipos:

• Computador
• DVD
• Televisor

Material didáctico

• DVD Maquina del saber
• Textos
• Enciclopedia didáctica concursa y diviértete con las matemáticas
• Cartulina para recortar figuras geométricas
• Manuales y Cuestionarios pruebas SABER

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PLAN DE ÁREA MATEMÁTICAS

GRADO PRIMERO

GRADO: PRIMERO                IHS: 6                    PERIODO:   PRIMERO                       METODOLOGÍA: ESCUELA NUEVA

ESTÁNDARES: reconozco significados de los números en diferentes contextos conteo, comparación codificación, localización entre otros.

Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.

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