PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

INTRODUCCIÓN

• Mejorar la calidad de la experiencia

• Educativa de las niñas y los niños en los centros de

• Educación preescolar. Avanzar en la articulación de este nivel con el de educación primaria.

Preescolar

• Espacio propicio para la convivencia, comunicación. Representa oportunidad para

• Desarrollar las capacidades del pensamiento

DESAFÍOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS DESAFÍOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA REFORMA PEDAGÓGICA

• El reconocer a las niñas y los niños pequeños como

• Sujetos capaces.

• El aprender a trabajar de una manera distinta.

• Transformar la organización y las relaciones internas de las escuelas. forma Pedagógica

• El reconocer a las niñas y los niños pequeños como

Sujetos capaces.

• El aprender a trabajar de una manera distinta.

• Transformar la organización y las relaciones internas de las escuelas.

MODIFICACIONES DEL PEP 2004 REFLEJADAS EN EL PEP 2011

• Reformulación de algunas competencias.

• Reducción del número total de las mismas.

• Precisión de las manifestaciones de las competencias.

• Contenido del Programa de Educación Preescolar 2011

Contenido del Programa de Educación Preescolar 2011

• Características del programa

• Propósitos de la educación preescolar en el marco de la educación básica

• Estándares curriculares para la educación preescolar definidos para lenguaje, matemáticas y ciencias

• Competencias que constituyen los aprendizajes esperados en educación preescolar

• Campos formativos y competencias a favorecer.

I. CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

a) Establece los propósitos globales para la educación preescolar.

b) Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar.

* COMPETENCIA: Capacidad que una persona tiene de actuar eficazmente en cierto tipo de situaciones mediante apuesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

c) El programa tiene carácter abierto

* Relevancia y pertinencia

II. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos a través del diálogo, y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

2. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversaren su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oran al comunicarse en situaciones variadas.

3. Desarrollen el interés y el gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

4. Usen el razonamiento matemático en situaciones que Demanden establecer relaciones de correspondencia, Cantidad y ubicación entre los objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen Estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

5. Se interesen en la observación de fenómenos naturales Características de los seres vivos, y participen en

Situaciones de experimentación que los hagan describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de Transformación del mundo natura y social inmediato, y Adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio ambiente.

6. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica.7. Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, plástica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y dentro contextos.8. Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento, practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

II. Estándares curriculares para la educación preescolar.

Definen los logros esperados en 4 periodos escolares:

Término de preescolar

Tercer grado de primaria

Sexto grado de primaria

Tercer grado de secundaria

LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN REFLEJAN LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, LOS CUALES DESTACAN:

La diversidad

El desarrollo de autoconfianza en la gente joven

El desarrollo de una propensión al aprendizaje

La colaboración y actividades basadas en la ciudadanía

La solución de problemas y el impulso de la armonía en las relaciones sociales

ESTÁNDARES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1. Procesos de lectura

2. Producción de textos escritos

3. Participación en eventos comunicativos orales

4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje

5. Actitud hacia la lengua y la comunicación

Los estándares curriculares de matemáticas reflejan los principios pedagógicos y didácticos, que demandan un compromiso en cuanto a:



La atención a la diversidad

El desarrollo de la autoconfianza en los niños y adolescentes

La generación de un ambiente de trabajo basado en la colaboración y el intercambio de ideas

La búsqueda de situaciones de aprendizaje que sean desafíos intelectuales para los alumnos.

La progresión a través de los estándares de matemáticas debe ser entendida de diversas maneras:

Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático

Ampliar y profundizar los conocimientos

Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

Estándares de matemáticas

Numero

Forma,espacio y medida

Actitud hacia el estudio de las matematicas

Estándares de ciencias

La progresión a través de los estándares de Ciencias debe ser entendida de diversas maneras.

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