PROYECTO: LECTOESCRITURA A TRAVES DEL METODO DOMAN

NOMBRE DEL PROYECTO: LECTOESCRITURA A TRAVES DEL METODO DOMAN

NÚMERO DE SESIONES

                                                                                                         APRENDIZAJES ESPERADOS

• Lengua Materna.

• Socioemocional

Desarrollo de habilidades intelectuales básicas de lectura y escritura.

• TOMA EL USO DE LA PALABRA RESPETANDO LOS TURNOS DE PARTICIPACIÓN, Y EXPONE SUS IDEAS Y PUNTOS DE VISTA DE UNA MANERA CLARA Y RESPETUOSA.

SESIONES

ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS

MATERIALES

ADECUACIONES PARA ATENCIÓN A ALUMNOS CON NEE

1

INICIO:

Se agrupan en categorías, con el fin de favorecer la formación de conexiones neuronales. Estas categorías se organizan según el área del conocimiento al que corresponden, pudiendo ser: zoología, botánica, fisiología, tecnología, matemáticas, lengua, entre otros.

Así mismo, en cada área se seleccionan unidades básicas de información en función de la edad, nivel de desarrollo e intereses del niño.

Se elimina toda distracción y escoger un espacio libre de estímulos distractores.

Se provee un ambiente lúdico y se explica a los niños que deben prestar atención y mantenerse en silencio.

Se les comunica a los chicos la primera categoría y presenta los Bits uno a uno. Debe ser de manera rápida y sin intervalos entre cada bit. Con mucho entusiasmo y alegría. Que prive un ambiente de emoción y expectativa.

Desarrollo:

Primera fase: Palabras solas. Sustantivos organizados

Primer día utilizamos cinco palabras de una categoría.

El segundo día, otras cinco palabras de la misma categoría y más cinco palabras más.

El tercer día se pasarán las diez palabras de la primera categoría y segunda categoría, más cinco palabras más.

El cuarto día se pasarán las quince palabras de la primera, segunda y tercera categoría más cinco palabras más.

Al quinto día se pasarán las veinte palabras de la primera, segunda, tercera, y cuarta categoría y cinco palabras más.

Nunca se ha de pasar de 25 tarjetas por días. Así, a partir del quinto día podremos sustituir una categoría antigua por otra nueva.

Las categorías se pasan por separado y nunca mezcladas.

 Segunda fase: Parejas de palabras. Se forman pares de palabras. Se vuelven a utilizar las palabras de la primera fase con juegos de parejas de palabras como, por ejemplo: ojos verdes, manzanas rojas. Juegos de contrario como, por ejemplo: grande – pequeño o palabras compuestas: zumo naranja.

 Tercera fase: Oraciones sencillas. Se introducen verbos en la oración de tal manera que ahora habrá nombre + verbo + acción. Por ejemplo: papá está durmiendo.

 Cuarta fase: Frases. Es el momento donde se incluyen los artículos para ir formando frases completas.

 CIERRE:

Quinta fase: Cuentos. Es hora de elegir el cuento infantil idóneo para leer. De entre 50 y 10 palabras y con una sola frase por página.

• IMÁGENES DE LOS PERSONAJES
• CAÑON
• COMPUTADORA
• BOCINAS
• VIDEO

• EL DOCENTE PROPORCIONARÁ AL ALUMNO EL MATERIAL CON LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO, DONDE TENDRÁ QUE COMPLETAR LAS LETRAS AUSENTES Y AL FINALIZAR SE LE SOLICITARÁ AL ALUMNO QUE PRONUNCIE EL SONIDO DE LAS LETRAS.

2

INICIO:

• SE PRESENTARÁ EL JUEGO DE LA TELARAÑA
• LOS ALUMNOS FORMARÁN UN CIRCULO Y SE LANZARÁN UNA BOLA DE LANA
• SE ELIGE EL PRIMER TURNO
• TOMA LA BOLA DE LANA CON ESTA ACTIVIDAD SE FAVORECE LA MOTRICIDAD FINA.
• DICE SU NOMBRE Y SUS GUSTOS Y DISGUSTOS Y QUE ES LO QUE LOS HACE FELIZ Y QUE ES LO QUE LOS HACE ENOJAR.
• EXPLICAR QUE, AL TERMINAR DE SUJETAR LA PUNTA, SE LANZA LA BOLA PARA QUE OTRO ALUMNO REPITA LA MISMA ACCIÓN.  

DESARROLLO:

FRENTE A LOS ALUMNOS SE PONDRA UN VIDEO REFERENTE AL MEDIO AMBIENTE ¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE?

TENDRÁN QUE IDENTIFICAR EL TEMA PRINCIPAL, LOS CONCEPTOS UTILIZADOS Y QUE PASA CUANDO SE AFECTA EL MEDIO AMBIENTE Y SI CREEN QUE LAS TEMPORADAS DE INVIERNO Y VERANO SE VEN AFECTADAS. (ACTIVIDAD TIENE VINCULACIÓN CON LA ANTERIOR PARA TRABAJAR EL CUENTO Y MORFOSINTAXIS).

A CONTINUACIÓN SE LEERA UN CUENTO “NICANOR APRENDE A DECIR GRACIAS”

EL MAESTRO MOSTRARÁ UNA BOTELLA EN DONDE HAY UN MENSAJE QUE DESCIFRAR Y DAR SENTIDO: UN PAPA QUE NO SALUDA, NI SE RÍE, NI ABRAZA, NI SUEÑA.

PREGUNTAR: ¿ES QUE LOS PAPAS NO SALUDAN? ¿TU PAPA SIEMPRE ESTA SERIO? ¿CUÁNDO SE RÍE TU PAPA? ¿TE ABRAZA TU PAPA POR LAS NOCHES ANTES DE ACOSTARTE?

MÁS ADELANTE TRABAJANDO LA MORFOSINTAXIS, LOS ALUMNOS BUSCARAN DENTRO DE LAS IMAGNES TRES PRENDAS DE ROPA QUE NOS PONGAMOS EN INVIERNO Y LA PONDRÁN EN UN DIBUJO DE UN NIÑO ANTERIORMENTE IMPRESA, TRES PRENDAS QUE SEAN BLANDAS COMO LA NIEVE Y TRES COSAS QUE PUEDAN ENCONTRAR EN UN BOSQUE.

CIERRE:

SE PASARÁ UN VIDEO SOBRE EL INVIERNO

APUNTAR ENTRE TODOS, LAS LETRAS PARA QUE DESPUES SE CANTEN EN EL SALÓN.

• PLUMONES
• CARTULINAS
• COLORES
• RESISITOL
• TIJERAS
• IMÁGENES
• PROYECTOR
• BOCINAS

• EL DOCENTE PROPORCIONARA AL ALUMNO LOS MATERIALES QUE SE USARAN, SE LES SOLICITARA A LOS MENORES POR MEDIO DE LA DESCRIPCIÓN DE LAS IMAGENES O DIBUJOS QUE EXPLIQUEN QUE ES LO QUE OBSERVAN Y CON UNA PALABRA DESCRIBIRAN LO QUE REPRESENTA EL PERSONAJE EXPUESTO, RECONOCOZCA LOS PERSONAJES Y REALIZAR LA ONOMATOPEYAS, Y LA DESCRIPCIÓN DE ESTOS.

-PRODUCTO / EVIDENCIAS: ESCRITURA DE RESUMENES DE VIDEOS APLICADOS EN EL AULA.

EVALUACIÓN: RUBRICA

OBERVACIONES