PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL AÑO 2017.

PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL AÑO 2017.

Datos personales

Nombre y Apellido:                                                                   Fecha de Nacimiento: 14-3-2008

D.N.I. Nº: 48688100                                                                   Domicilio: Pedro Echague 229- Capital

Obra Social: O.S. Provincia                                                        Nº de Beneficiario:…………………

Diagnóstico:                                                                               Modalidad: Inclusión Total.

Escuela: Colegio San Francisco                                                  Grado: 3°

Maestro de Aula

Maestro de Apoyo: Mariela Luján

Fecha del Informe: febrero 2017

Descripción de la Trayecto Educativo Actual

El Alumno Rodrigo Amarfil se encontró  incluido en el 2ª grado del Colegio San Francisco de Asís . En el ciclo lectivo 2017 se Iniciará el Apoyo de la Escuela Aleluya en  Inclusión Educativa mediante un equipo constituido por: Un docente de Apoyo; Psicopedagogo; Psicólogo; Fonoaudiólogo; Lic. en trabajo Social, este acompañamiento a la institución y a la familia favorecerá fundamentalmente: el logro de la autonomía del niño y la participación en igualdad de oportunidades, la transformación o afianzamiento de culturas políticas y prácticas inclusivas.

APOYOS EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

En relación a la dimensión organizativa-administrativa: se establecerán acuerdos Interinstitucionales que favorezcan el trabajo colaborativo entre profesionales de ambas instituciones, roles y funciones de todos los actores implicados en la inclusión incluyendo las familias estos acuerdos constarán en actas que serán firmadas por las partes comprometidas en dicho acuerdo.

Se brindarán capacitaciones con temáticas propuesta por la escuela o con temáticas que el equipo de apoyo de la institución Aleluya considere pertinente para minimizar barreras para  el aprendizaje y la participación.

APOYOS EN EL CONTEXTO ÁULICO

El docente de apoyo realizará ajustes razonables acordes a los estilos y ritmos de aprendizaje del alumno favorecerá las interacciones grupales y la vinculación del alumno con el/los docentes a cargo del grado o de áreas de especialidades.

Los otros miembros del equipo orientarán a ambos docentes y a la institución mediante sugerencias referidas a estrategias tanto a los docentes de apoyo y de aula que favorezcan el acceso al aprendizaje y la participación en igualdad de oportunidades

Se brindarán apoyos referidos a la expresión de: emociones, necesidades, pedidos, apoyos para comprensión de consignas, pedidos, mensajes, conceptos, dichos apoyos podrán ser recursos que favorezcan la comunicación aumentativa y alternativa, la identificación de inteligencias múltiples y/o estilos de aprendizaje.

Se brindarán apoyos para el desarrollo progresivo de lecto-escritura, a la comprensión – producción de textos, ajustes referidos al uso del plano gráfico, pudiéndose utilizar para tal fin la lectura no convencional, la aproximación lectora mediante el uso de imágenes o secuencia de imágenes que muestren viñetas para permitir el ordenamiento temporo espacial del relato; letras móviles, computadora, otros.

Se favorecerá, el uso convencional y no convencional del número y el cálculo brindando estrategias y ajustes que favorezcan el uso  funcional y social del número.

Apoyos a la familia

 Se acompañará a la familia considerando apoyos necesarios para modificar los sentimientos  que expresen respecto a la escuela y puedan interferir en el proceso de aprendizaje de la alumna,  el tipo de ayudas que proporciona la familia a su hijo para el logro de los propósitos escolares (espacio de estudio, horarios, apoyo en tareas extraescolares) actitudes de los padres ante las posibilidades de su hijo, acciones y colaboración para el logro de la autonomía y autodeterminación.

a) Objetivos de Aprendizaje  Individuales para el Ciclo Lectivo 2017

-Usar números natrales de una, dos, tres, cuatro y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y números.

 -Reconocer figuras y cuerpos geométricos básicos a partir de distintas características matemáticas. Ejemplo: triángulo tiene tres lados (identificando por cantidad de lados).

- interpretar información presentada en forma oral o escrita (con textos, tablas simples y/o dibujos)

-Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar situación.

-Escucha atenta, comprensiva y disfrute  de textos poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. Y otros géneros poéticos orales.

-Comprender textos explicativos leídos en colaboración con el docente

-Diferencias y semejanzas  de los procesos sociales, políticos, históricos, etc.

-Comprender que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos específicos  e interacción entre ellos y con su ambiente.

Contenidos por área para el Ciclo Lectivo 2017

MATEMÁTICA

Número y operaciones

• Números naturales una, dos y tres cifras, su uso en la vida cotidiana (medir, contar,  ordenar).
• Relación entre números naturales.  
• Números ordinales.
• Serie numérica.
• Cálculos mentales de dieces enteros.
• Operaciones con números naturales: suma, resta y multiplicación con soporte gráfico. Noción de división.
• El  doble y la mitad de un número.

Geometría y medida

• Relaciones espaciales de: posición, orientación, dirección y distancia.
• Representación de espacios físicos conocidos en dibujos, croquis y planos (sencillos de su entorno inmediato). Describir y dar instrucciones orales de recorridos realizados en el espacio cercano (escuela, barrio).
• Cuerpos geométricos: cubos, cilindros, prismas, pirámides y conos.
• Figuras geométricas: cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos.
• Atributos cuantitativos de los objetos: largo, alto, peso, capacidad.
• Comparación de distintas cantidades de una misma magnitud: longitud, capacidad, peso, usando medidas no convencionales y convencionales.
• Medidas de tiempo. Estimación y secuenciación de periodos de tiempo (mañana, tarde, noche; antes, ahora, después; ayer, hoy, mañana).
• Lectura del reloj analógico.
• El calendario.

LENGUA

Comprensión y producción oral

• Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y  de lecturas     compartidas
• Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente, otros adultos y compañeros: narraciones y descripciones. Renarración.
• Producción de narraciones simples de experiencias personales, anécdotas familiares y descripciones.
• La escucha, compresión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc.
• Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar.

Lectura

• Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos en imprenta mayúscula.
• Escucha de lecturas  compartidas con los compañeros, docentes y otros adultos.
• Comprensión de textos instructivos
• Lectura autónoma de palabras y/o de alguna oración que conforme un texto previamente ajustado a mayúscula imprenta, con abundantes ilustraciones.

Escritura  

• Escritura de palabras, oraciones y textos sencillos en forma autónoma o en colaboración con el docente.
• Revisión de la propia escritura

Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso)

• Reflexión sobre el vocabulario: formación de familia de palabras en colaboración con el  docente.
• Uso de signos de puntuación: el punto.

CIENCIAS SOCIALES

Las sociedades y los espacios geográficos.

• Puntos cardinales con apoyo gráfico.
• Nuestro país reconocimiento visual.
• Espacios urbanos y rurales.
• Los trabajos (industrial y artesanal).
• Circuitos económicos (vid,leche).
• Los medios de transporte.
• Las normas viales.

Las sociedades a través del tiempo

• La familia en el pasado y en el presente.
• Los aborígenes.
• Riesgos naturales: sismos.
• Conmemoraciones cívicas y comunitarias.

Las actividades humanas y la organización social.

• Las distintas instituciones de la sociedad que dan respuesta a las necesidades y a los intereses de la vida en común en la sociedad (escuela, hospitales, clubes, etc.).
• La escuela. Tipos. Quienes trabajan y sus funciones de sus miembros.
• Las normas que regulan la relación entre las personas.

CIENCIAS NATURALES

Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

• Los seres vivos: características. Diferencia con lo no vivo.
• Diversidad vegetal. Partes de la planta. Ciclo de vida. Requerimientos básicos para su desarrollo.
• Diversidad animal. Alimentación. Partes del cuerpo. Tipos de cobertura (pelos, plumas, escamas, etc.). Vertebrados e invertebrados. Ciclo de vida. Formas de desplazamiento. Requerimientos básicos para su desarrollo.
• El cuerpo humano. Partes externas del cuerpo humano. Semejanzas y diferencias entre los hombres y mujeres. Hábitos que favorecen la salud como la higiene personal, la alimentación, la actividad física, social y el juego.
• Cambios a lo largo de la vida en uno mismo y en otras personas (peso, talla, dentición).
• Prevención primaria de enfermedades.

              Los materiales y sus cambios

• Los materiales líquidos y sólidos. Propiedades.
• El aire en el ambiente.

Los fenómenos del mundo físico.

• Propiedades ópticas: materiales traslúcidos, transparentes y opacos. Usos.
• Movimientos de los cuerpos. Trayectorias.
• Fuentes luminosas: naturales y artificiales. Las sombras.

La tierra,  el universo y sus cambios.

• El paisaje: componentes (agua, tierra, aire, seres vivos). Cambios en el paisaje.
• Fenómenos meteorológicos evidentes: lluvia, nieve, granizo, arco iris, niebla, nube.
• El tiempo atmosférico.
• Movimientos aparentes del sol: el día y la noche.

FORMACION ÉTICA Y CIUDADANA

En relación con la reflexión ética

• Reconocimiento de situaciones conflictivas en diferentes ámbitos.
• Reflexión, análisis y posibles soluciones de situaciones conflictivas.
• Puesta en práctica del diálogo.

En relación a la construcción de la identidades.

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