Pensamiento Matematico

Pensamiento matemático

COMPETENCIA:

1. utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

• Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.

• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.

• Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

• Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

2. plantea y resuelve problemas en situaciones variadas que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

• Usa procedimientos propios para resolver problemas.

• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

• Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

• Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

• Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.

asPecto: n

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

ASPECTO: Número

SITUACION DIDACTICA

“juguemos con los números”

Actividad Permanente:

• ENCUENTRA TU LUGAR. Para distribuir los lugares y evitar que los niños se sienten siempre donde mismo, enumeraré las sillitas, les colocaré en la parte de atrás un número y en una caja pondré tarjetas con los números de las sillitas pero con puntos. Los niños al entrar sacaran una tarjeta al azar y deberán buscar donde se sentaran.

Materiales: tarjetas grandes con los números para las sillas, cinta, caja, tarjetas con puntos.

Actividades

• CANCION DE LOS NÚMEROS. Para reafirmar un poco los números, les pondré una canción de los números (del 1 al 10) la cual hace la referencia de cómo son para que sepan la forma. Después les daré unas hojas con los números, la cual deberá colorear y recortar cada número, le pondrán un palito para poder realizar la canción todos juntos. Esto con el fin de apoyar a Andrés y a Sofía que aun muestran dificultad para seguir el conteo y los símbolos.

Materiales: CD, grabadora, hojas con los números del 1 al 10, colores, tijeras, pegamento, palitos.

Organización: individual.

Tiempo y espacio: 30-45 min. Aula.

• PROBLEMAS. Para realizar los problemas, primero se hará un cuadernillo donde los niños anotaran sus resultados. Luego en el centro de las mesitas pondré varios palitos y en el pizarrón iré anotando los problemas los cuales los niños con apoyo de los palitos irán resolviendo para luego registrar los resultados. Los resultados se registraran en el cuaderno que los niños tienen.

ASPECTOS: agregar, quitar, igualar, comparar, conteo,

Problemas. En el pizarrón en una cartulina escribiré los problemas que les haré a los niños para al final anotar los resultados.

1. la mama de Luis le regalo 3 dulces, llego su abuelo y le dio otros 5 ¿Cuántos dulces tiene ahora Luis?

2. llego la hermanita de Luis y le pidió que le regalara 2, ¿con cuántos dulces se quedo Luis?

3. Aarón fue al parque a jugar a las canicas con Pedro. Aarón tenía 6 canicas y Pedro 4. ¿Cuántas canicas tienen entre los dos?

4. María tiene 3 hojas y Anita tiene 5. ¿Quién de ellas tiene más hojas? ¿Cuántas hojas más tiene Anita que Maria?

5. Karla tiene 9 dulces y los va a repartir a sus 3 amigos. A todos les quiere dar la misma cantidad de dulces. ¿cuántos dulces les tocan a cada quien?

Material: cartulina, marcadores, palitos, lápiz.

Organización:

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