Periodo de inicio “Explorando distintos soportes y materiales”

Periodo de inicio “Explorando distintos soportes y materiales”.

Área: Educación artística

Multiedad 4 y 5 – Sala amarilla T.T

Docente: Gomes Melisa

Duración: 6/3 al 15/3

Propósitos

En relación con los niños

• Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas.

Contenidos

Bloque: La realización plástica

• La producción plástica visual:

1. Explorar los elementos del lenguaje y su organización en la producción plástica, experimentando con diferentes soportes, materiales, tamaños y procedimientos.

Ámbitos de experiencia

• Estética
• Comunicación
• Trabajo con el otro
• Descubrimiento del entorno

Situaciones de enseñanza

Situación 1

Se les repartirá a cada alumno hojas blancas A4 y se les propondrá dibujar la parte que más les gusta del jardín. La docente ayudará indicando distintas partes del mismo, como la sala, los dos patios, el sum, la sala que estuvieron el año anterior, la sala de música. Aquella parte que más prefieran serán la que dibujen en sus hojas. Para ello utilizarán crayones de colores.

Situación 2

La docente invitará a los alumnos a un sector del patio. Previo a la salida del mismo, se les explicará a los alumnos el trabajo que deberán hacer. La docente pondrá a disponibilidad de los niños variedades de tizas. Cada uno elegirá el color que prefiera y en el suelo podrán realizar sus producciones, realizando dibujos libres. La docente intervendrá consultando a sus alumnos lo que están dibujando.

Al finalizar, se realizará una puesta en común y cada alumno podrá expresar aquello que dibujaron mostrándole a los demás. También podrán expresar las sensaciones que les causó pintar sobre el suelo, si es igual que hacerlo en una hoja, si es más cómodo sobre una mesa, o prefieren estar tirados, sentados o arrodillados en el suelo.

Situación 3

Volviendo al material utilizado la clase anterior, la docente mostrará la tiza y recordará lo ya realizado.

En esta ocasión la docente les propondrá mojar las tizas para poder pintar. Antes de mojarlas, conversará con los alumnos y preguntará qué creen que pasará si mojo las tizas. ¿Seguirán pintando? ¿Se partirán si las mojamos? ¿Pintará sobre una hoja? ¿O sólo funcionan en el pizarrón y en el piso?.

Se les brindará hojas negras a cada alumno y variedad de tizas de colores  y blancas.

En esta ocasión, deberán dibujar el animal que a ellos más les guste.

Al finalizar se hará una puesta en común, donde podrán contar a sus pares y docente lo realizado y que sensaciones les produjo tener una tiza húmeda en sus manos y si funcionó poder dibujar con ellas.

Situación 4

La docente repartirá por grupos cartón corrugado, en una medida acorde para que puedan trabajar cómodos en grupo de 4 o 5 niños.

En primera instancia podrán explorar el material, tocándolo y observándolo bien.

Se consultará sobre su textura, si es liso, el color que tiene y si creen que se podrá dibujar en ese cartón. La docente anotará en un afiche todo lo dicho por los niños en relación a lo que ven y sienten de dicho cartón. Se consultará si es igual a las hojas blancas en las cuales dibujamos la primera vez, cuál creen que es su diferencia, etc.

Se les repartirán crayones para que puedan dibujar. Podrán elegir el lado rugoso o el liso. Sus dibujos serán libres, cada alumno dibujará lo que desee en el momento.

Situación 5

Cada alumno habrá armado unos larga vistas con rollos de papel higiénico y/0 de servilletas. Serán ayudados por la docente y preceptora al momento del armado.

Se les propondrá a los alumnos decorar los larga vistas realizados, para ello se les brindará plasticola en pote y papeles de colores. Los alumnos decorarán  el larga vistas pegando los papeles de colores. La docente les mostrará al grupo total la forma de hacerlo. Se les brindará un pincel a cada alumno y un pote de plasticola por mesa. La docente mostrará como con el pincel agarra un poco de plasticola y se la pasa al papel que quiere pegar en su larga vista.

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