Pete 2005

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

1.- Plan Estratégico para la gestión escolar.

Subsecretaría de Educación Básica.

PRONAP escuelas de calidad pareib.

Documento del consejo técnico.

2.-Universidad Autónoma de Guerrero.

La Urgente Transformación de laUuniversidad Autonoma de Guerrero.

Propuesta central para la discusión.

Chilpancingo Gro. Julio 2000.

3.- Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas.

Sylvia schmelkes.

4.- la escuela que queremos.

Michael Fullan y Andy Hargreaves

Biblioteca para la actualización.

5. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Lukambanda Editorial, S.A de C.V. 2003. México, D.f.

6. Ley General de Educación. SEP. Edición 1993. México, D.F.

7. Elementos para la alineación y el reajuste al PETE. Ciclo escolar 2004- 2005.Chilpancingo, Gro.

PRESENTACIÓN

EL RETO MÁS IMPORTANTE PARA LOS QUE LABORAMOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO ES SIN DUDA ALGUNA ALCANZAR “EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE BUENA CALIDAD EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS”, PROPOSITOS CENTRALES Y METAS A LAS CUALES DIRIGEN SUS ESFUERZOS EL SISTEMA Y LA ESCUELA.

SI PARTIMOS DE LA PROBLEMÁTICA DE CADA PLANTEL QUE REQUIERE DE SOLUCIONES CONCRETAS Y ESPECIFICAS EN RELACIÓN A LAS CONDICIONES SOCIOECÓNOMICAS, POLITICAS Y CULTURALES DEL LUGAR Y SI COSIDERAMOS QUE LA ESCUELA ES LA BASE DE CAMBIO DE UNA SOCIEDAD ESTAMOS CONSCIENTES DEL DESAFIÓ AL CUÁL NOS ENFRENTAMOS.

POR TAL RAZÓN PARA ATENDER LAS LINEAS MAS RECIENTES EN POLITICA EDUCATIVA, A LAS DIFERENTES CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DEL NIVEL SECUNDARIA, AL CONTEXTO EN EL QUE SE FORMAN NUESTROS EDUCANDOS Y A LAS DE UNA SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO.

SE PRESENTA ESTE PLAN DEBERÁ, TRASCENDER A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA SIN LIMITAR SUS ALCANCES A UN PLAN MAS DE TRABAJO SINÓ QUE VA DIRIGIDO HACIA UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN PERMANENTE DONDE EL COLECTIVO CONTRIBUYA A ELEVAR LA CALIDAD DEL SERVICIO QUE BRINDA NUESTRA PLANTEL EDUCATIVO.

1. INTRODUCCIÓN

Transformar la gestión de la escuela para mejorar la calidad de la educación básica tiene varios significados e implicaciones. Por una parte, se trata de un proceso de cambio a largo plazo; mismo que tiene como núcleo el conjunto de prácticas de los actores escolares (los directivos, los docentes, los alumnos, los padres de familia, los supervisores y el personal de apoyo). Por otra parte, transformar la gestión escolar conlleva al desarrollo de nuevas prácticas, crear y consolidar formas que permitan mejorar la eficacia, la equidad, la pertinencia y la relevancia de la acción educativa de la escuela; esto es, renovadas prácticas que posibiliten la mejora de la calidad de la educación básica.

El objetivo general del programa de escuelas de calidad es, como se ha visto, establecer en la escuela pública de educación básica un nuevo modelo de autogestión, con base en los principios de libertad en la toma de decisiones, liderazgo compartido, trabajo en equipo, prácticas docentes flexibles acordes a la diversidad de los educandos, planeación participativa, evaluación para la mejora continua, participación social responsable y rendición de cuentas, a fin de constituirse en una escuela de calidad. Además, busca lograr una educación de calidad que incorpore el dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para la participación democrática y ciudadana, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que desea una vida de calidad para todos sus habitantes en suma preparar a los jóvenes para resolver problemas del presente y del futuro.

Con la finalidad de lograr trascender hacia una escuela de calidad se elaboró el presente plan estratégico para la gestión escolar, que nos llevará a obtener una autentica respuesta a la problemática y necesidades del contexto escolar. Este plan lleva implícito los aciertos y errores detectados en la escuela secundaria técnica numero 180, “Valente de la Cruz Alamar” de San Luis de la Loma municipio de Tècpan de Galeana, Guerrero en el cual uno de sus objetivos principales es transformar la gestión de nuestra escuela, se pretende fortalecer y considerar en el plan estratégico para la transformación escolar, mismo que esta sustentado legalmente en el articulo tercero constitucional, el cual establece que la educación que imparta el estado, tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia

Por esta razòn, se presentan las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que nos nutren para tener una radiografia completa de nuestra institución y su entorno, diseñando a través de ella las metas y estrategias que nos servirán como pauta a seguir, para desarrollar las acciones que serán compromisos adquiridos por todos y cada uno de los participantes en el proceso enseñanza-aprendizaje y en la realización de una nueva construcción del modelo de autogestión que permita promover un liderazgo compartido, de trabajo en equipo y una practica docente apoyada no únicamente por la participación de los alumnos sino también con la participación responsable y motivada de los padres de familia, tal como lo considera el artículo 68 de la ley general de educación, mismo que establece que “las autoridades educativas promoverán, de conformidad con los lineamientos que establezca la autoridad educativa federal, la participación de la sociedad en actividades que tengas por objeto fortalecer y elevar la calidad de la educación pública” , así como ampliar la cobertura de los servicios educativos” y el artículo 69, que menciona que “la autoridad escolar hará lo conducente para que en cada escuela pública de educación básica opere un consejo escolar de participación social, integrado con padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de organización sindical, directivos de la escuela, ex-alumnos, así como los demás miembros interesados en el desarrollo de la propia escuela”

Por último, y considerando lo establecido en el artículo 21 de la ley de general de educación; en el que se menciona

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