Plan De Mejora

UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR No.

Alumno: Jerar Grado: Tercero

Asignatura: Formación cívica y ética

NEE:

Aprendizaje esperado:

Educacion Civica y eteica

• Discutir ( Ajuste-Expresar) con las niñas y los niños del salón de clase la función de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan.

• Hablar sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de normas y acuerdos.

Español

• Dialoga( Ajuste-Intercambiar puntos de vista) para resolver conflictos con o entre compañeros.

• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás

• Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

• Crea, colectivamente, cuentos y rimas

Recursos: Relato sobre las normas en una escuela. Trabajo colaborativo. Laminas, lápices, plumones

Adecuaciones metodológicas : en términos de nivel de dominio de procesos

Convivo de manera pacífica y democrática

Me comunico y dialogo

Participo esperando y respetando turnos

Competencia:

Reconozco la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todas que quienes no cumplen los acuerdos y afecten el bienestar colectivo

daños causados

Propósito Educativo de educación básica: Reconozca la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democráticos.

Propósito de educación primaria: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. Contenidos

Formación cívica y ética

Valoro la importancia de que en igualdad de circunstancias las reglas se apliquen a todas las personas.

Español

Reconocer tema, propósito ydestinatario

Asociar estados de ánimo depersonajes con los propios.

Respetar expresiones culturales.

Contenido de Situación de aprendizaje

Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea, debate; definición y concentración en el tema

o los problemas a resolver, y las reglas de participación

SITUACION DIDACTICA

PRIMERA FASE

Nociones e información: Contextualización

Es importante para empezar identificar los contenidos de la temática y propósito de éstos lo siguiente:

1) Recogiendo información y conocimiento, y experiencias que se tiene de las formas de relacionarnos.

2) Identifican y reconocen las normas y reglas que regulan las interacciones en los ámbitos en los cuales se desenvuelve

Indagar y reflexionar: ¿qué significa jugar limpio? ¿En qué situaciones se dice que una persona gana un juego limpiamente? ¿Qué función tienen las reglas para que un juego se limpiamente? En mi juego o deporte favorito, ¿qué conductas atentan contra el juego limpio y cómo se sancionan?

de forma tramposa? ¿Qué ocurre cuando en un juego uno de los participantes pierde el control y arremete contra sus compañeros? ¿Qué ocurre cuando en un juego el equipo o jugador ganador insulta a sus compañeros o se burla de ellos? ¿Qué podemos hacer en nuestro salón de clases y en nuestra escuela para promover el juego limpio?

Las posibilidades de participación infantil en los diálogos y discusiones grupales se amplían cuando las niñas y los niños reconocen las normas que regulan la conversación. Cuando comprenden que existen turnos para hablar y que se debe respetar lo que dice cada quien, se propicia que las niñas y los niños adquieran mayor seguridad en lo que dicen.

Exploración de saberes y experiencias en plenaria.

Qué ocurre cuando un grupo de personas establece un acuerdo y alguno de sus miembros no lo cumple?

Se dan ejemplos en el salón, en el patio, en casa.

¿Cómo afecta a los demás que una persona no cumpla los acuerdos?

¿Porqué pensar en las demás personas nos lleva a ser responsables?

En esta propuesta didáctica se harán representaciones escénicas en las cuales el alumnado exprese sus ideas y opiniones, en un contexto en el cual todos mejoren su capacidad para escuchar a los demás y procuren comprender lo que dicen.

Inicio

1. Explique al grupo que en una conversación existen normas y reglas que ya conocen, como el respeto a los turnos y a las opiniones de los demás. Comente que en algunos casos no se tiene que levantar la mano para hablar, por ejemplo, en una conversación informal, pero que siempre es necesario observar las reglas de cortesía y lograr un clima de confianza y respeto.

2. Comente que realizarán una actividad en la que aprenderán a participar en un diálogo sobre un tema propuesto por el grupo.

a) Pasarán al frente dos parejas que hablarán sobre un mismo tema, pero no al mismo tiempo.

b) Cada pareja dialogará de manera diferente, una lo hará de manera respetuosa y la otra no.

c) Un voluntario o voluntaria participará como moderador en el diálogo que sostendrán las parejas.

Desarrollo

3. Pida al grupo que sugiera cuatro temas de su interés y anótelos en el pizarrón.

4. Solicite dos voluntarios para pasar al frente y hablar sobre el tema número uno. Hablarán los dos a la vez, tomarán la palabra por asalto sin respetar lo que el moderador indique, levantarán el tono y utilizarán adjetivos para descalificar lo que el otro dice.

5. Después de que hayan “dialogado” por algunos minutos, pregunte al grupo lo siguiente:

a) ¿De qué hablaban sus compañeros?

b) ¿Quién de los dos tenía la razón?

c) ¿Qué problemas de comunicación hubo?

d) Pregunte al moderador cómo se sintió en su labor.

e) Pregunte a los participantes cómo sintieron su intervención.

6. Pida a la segunda pareja que pase y converse sobre el tema uno, pero ahora respetarán los turnos de participación y tratarán con respeto a su compañero. Después

...