PLAN DE MEJORA

AMBITO LA ESCUELA

Durante el Ciclo Escolar nuestro director trató de ejercer un liderazgo académico, se interesó por visitar los grupos para constatar las planeaciones, realizar perfileos al primer ciclo pero sentimos que nos falta más apoyo de su parte porque a veces se interesa únicamente por los asuntos administrativos y sociales de la escuela como: llenado de estadísticas, fichas escalafonarias, informes, UCE, PEC, ENNJS, APF, REL, IAE Y asistir a reuniones por parte de la supervisión.

A pesar del trabajo que ha venido desarrollando el director, su figura no ha logrado generar o despertar la confianza de algunos maestros para solicitar su intervención pedagógica, falta que se involucre más buscando tener mayor acercamiento al trabajo del maestro mediante visitas al grupo donde conozca los procedimientos de enseñanza de los docentes, conozca a los alumnos de la escuela, etc.

Es importante mencionar que a pesar de todas estas situaciones hay profesores que ejercen la enseñanza con gran profesionalismo; sin embargo, sin un respaldo institucional por parte del directivo se propicia su desaliento con el paso del tiempo, y su esfuerzo es poco provechoso para los resultados que obtiene la escuela en su conjunto.

Nuestra escuela participó de manera permanente en los intercambios académicos con otras escuelas a través de la supervisión escolar, así como también docentes y director asistimos a las reuniones a que fuimos citados y tuvimos la oportunidad de convivir con los compañeros de zona e intercambiar experiencias y puntos de vista.

Uno de los aspectos importantes que debemos señalar es el aceptar evaluaciones externas que llegan a nuestro centro de trabajo por parte de organismos educativos para el fortalecimiento de la práctica docente dentro y fuera del aula. Durante todo el ciclo escolar tuvimos la constante visita de asesores de otras zonas escolares del sector, los cuales realizaron perfileos a los grupos de primero y segundo grado.

Tomando en cuenta todo el proceso que vivimos como colectivo para autoevaluarnos en las distintas dimensiones de la gestión escolar consideramos que hay necesidad de valorar, retomar, y reforzar todas aquellas acciones como: seguir promoviendo el trabajo colegiado; participar en los talleres en colectivo de autoformación continua de una manera mas activa y comprometida abordando temáticas previamente programadas que nos sean útiles para mejorar nuestros estilos de enseñanza liderados académicamente por la figura directiva; promover el desarrollo de habilidades intelectuales de los educandos para que les permita formarse integralmente, para ello emplearemos una planeación didáctica funcional que atienda los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje; practicar una evaluación sistemática de los aprendizajes de los alumnos; promover el programa nacional de lectura a través de encuentro de niños lectores; participar la OCI y en el ENJS con la tecnología de tal forma, que al llegar estos eventos, los alumnos vayan fortalecidos; fomentar las diferentes disciplinas deportivas en todos los niñas y niñas de la escuela preparándolos para que sigan representando dignamente a nuestra institución.

La relación con el equipo de supervisión y asesoría técnica ha sido cada vez mejor en apoyo al proceso de enseñanza, brindándonos asesorías y capacitaciones en función de mejores prácticas pedagógicas, aunque a veces, las reuniones técnicas se han tenido que posponer por situaciones de organización y reacomodo de acciones de escuela y zona escolar.

Haciendo algunas reflexiones entorno al aspecto de cursos y talleres que oferta el centro de maestros a través del PRONAP en cuanto a capacitación y actualización nos encontramos que un 70% de nosotros atendemos la convocatoria asistiendo a cursos estatales y nacionales el resto aún se resiste asistir únicamente aprovechamos el espacio que el Consejo Técnico nos brinda para que se realicen a nivel escuela, aclarando que aunque ha sido poco el trabajo de autoformación docente, hemos tenido la oportunidad de abordar temáticas enfocadas a la enseñanza de las matemáticas y del español, todo ello nos permite concluir que ambos niveles de participación en esos espacios de actualización han obstaculizado el nivel del desempeño docente, provocando una disparidad en el aprovechamiento escolar lo que no contribuye para que no haya equidad en todos los niños y niñas del plantel educativo.

Una forma de organización en las aulas para aprovechar el tiempo de la jornada, es a través del horario de clases, el cual nos ayuda a destinar los tiempos planteados en el planes y programas de educación primaria, sin embargo, hay situaciones imprevistas que surgen durante el transcurso de la jornada, lo que obstaculiza el cumplimiento del horario normal pero es menester de los docentes buscar estrategias adecuadas para recuperar en forma concreta el tiempo perdido.

Otro aspecto que ha sido motivo de reflexión es a través del pizarrón institucional llevar un registro sistemático de las actividades más relevantes a realizarse relacionadas con el proyecto pedagógico de nuestra escuela, el cual tiene la función específica de mantener informado a toda la comunidad educativa y padres de familia, de dichas acciones.

Al inicio del ciclo escolar el personal docente y el equipo que trabajamos en esta institución nos reunimos en consejo técnico con el propósito de organizar el trabajo de la escuela, a cada uno de los docentes se nos asignó una comisión de Consejo Técnico que habríamos de desempeñar en el transcurso del ciclo escolar, mismas que se cumplirían en su mayoría favorablemente, cada maestro responsable de su comisión elaboró un plan de trabajo sin embargo algunas de las comisiones las descuidamos y no se logró cumplir en su totalidad, esto lo observamos cuando le dejamos al maestro de guardia la formación de todos los niños y no lo apoyamos como debe ser lo que ocasiona actitudes de indisciplina en los alumnos se observa en algunos de nosotros que a la hora de entrada tratamos asuntos con los padres de familia en momentos que se prolongan demasiado lo cual nos afecta para dar cumplimiento al tiempo real de enseñanza y en consecuencia al calendario escolar.

A pesar de haber programado dos reuniones de Consejo Técnico de manera semanal para intercambiar experiencias, comentar problemas, proponer objetivos comunes y diseñar estrategias de acción relacionadas con la enseñanza planeadas en el Programa Anual

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