Plan de clases AÑO: 2° de Matemática

PLANES DE CLASE N°4

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N°42

                                  “LEOPOLDO MARECHAL”

ALUMNO: Quispe Juan Pablo

DOCENTE: Graziano Andrea

DOCENTE CONFORMADOR:

AÑO: 2° de Matemática                       TURNO: Mañana  

OBJETIVOS:

• Que los estudiantes:

• Clasifiquen, clases de los cuadriláteros.
• Construyan los cuadriláteros usando elementos de geometría. También con el uso del software ( GeoGebra)
• Identificar por sus características los cuadriláteros.
• Poder construir cuadriláteros solo con sus características.

CONTENIDO:

• Figuras geométricas 3D/2D

ALCANCE DEL CONTENIDO:

• CUADRILATEROS, Clasificación y construcción  

TRABAJO MATEMATICO

• Conjeturar
• Construir
• Identificar
• Clasificar
• Definir

FUNDAMENTACIÓN

En este eje de trabajo la propuesta se centrará en el análisis de propiedades de las figuras geométricas en 3D/2D y la deducción de las mismas. El docente deber proponer a los alumnos secuencias de actividades en las que ellos tengan la oportunidad de descubrir propiedades de dichas figuras y justificar su validez. Estás justificaciones serán realizadas por el alumno a partir de otras ya conocidas que se tomarán como punto de partida. El docente habrá tener en cuenta ,en esta panificación ,el conjunto de propiedades conocidas por el grupo de alumnos con los que desarrolla su actividad.

A partir de propuestas diseñadas por el docente los alumnos formularán conjeturas , elaborarán argumentaciones que las validen y realizarán la puesta en común de lo trabajado .La diversidad de ideas de los diferentes grupos hará más rico el intercambio entre ellos. Si no surgiera el debate ,el docente pondrá en consideración aquellas cuestiones que evalúe importantes para aclarar dudas o proponer caminos alternativos.

A partir de la puesta en común, el docente realizará un cierre teniendo en cuenta lo aportado por los alumnos y expresará esas ideas en un lenguaje más específico, con una simbolización adecuada al nivel del grupo, organizando también el registro de la tarea realizada en común en las carpetas

Durante el desarrollo de este eje, también se realizará actividades de construcción de figuras geométricas .Este tipo de actividades requiere de los alumnos una anticipación de los pasos a seguir ,teniendo en cuenta las propiedades necesarias , para lograr la construcción buscada ,así como el desarrollo de procedimientos para la manipulación de los instrumentos. Por está razón será conveniente que en las clases en las que se desarrolle está temática incluya un primer momento de trabajo individual ,seguido por un trabajo en pequeños grupos a los que cada alumno concurra con sus propios bosquejos de construcción ,sean cuales fueren y en el estado en el que se encuentren.

INICIO

Se entregará una pieza para armar un prisma para un análisis minucioso de sus caras.

El docente llevará dos figuras armadas en tamaño grande de cartón o cartulina para trabajos en conjunto con los alumnos.

Armar los siguientes prismas.[pic 1][pic 2][pic 3]

Intencionalidad didáctica: Esta actividad se propone para que los alumnos puedan obversevar y analizar las caras de un prisma ,para compararlos con figuras geométricas planas.

DESARROLLO

El docente realizará preguntas orientadoras para llegar al concepto de cuadrilátero mediante las respuestas de los alumnos.

1. ¿Qué forma tienen las bases? ¿Cuántos lados tienen las bases?
2. ¿Qué tipo de ángulo forman los lados de las bases?
3. ¿Qué forma tienen las caras? ¿Cuántos lados tiene cada una?
4. ¿Qué tipo de ángulo forman los lados de las caras lateral?

Se realiza una puesta en común ,con las respuestas que pudieron dar los alumnos.

Actividad 1

Observé en el siguiente mapa las figuras numeradas e identifique los que cumplen cada condición.

1. Tienen solamente un para de lados paralelos
2. Tienen dos pares de lados paralelo
3. No tienen lados paralelos

MAPA DE LAS CALLES DE SANTA PAULA [pic 4]

Puesta en común.

¿Qué características tiene todas las figuras numeradas y algunas no numeradas?

¿Cuántos lados?¿Cómo son sus ángulos?. Se espera que los alumnos observen que tienen 4 lados (cuadrilátero).

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