Planeacion Preescolar

Competencia Situación didáctica Fecha Espacio Material Actividades permanentes

Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

“CONOCIENDO FENOMENOS NATURALES”

Empezar preguntando a los niños ¿por qué crees que llueve? salir al patio un día que el clima sea propicio para ver como están las condiciones climáticas, hacerles preguntas como ‘¿cómo se ven las nubes? ¿De qué color son? ¿Por qué?

Dejar de tarea como investigación, ¿Por qué llueve?

Posteriormente hablarles a los niños acerca del viento ¿se puede sentir? ¿Tiene color? ¿Forma? ¿Cómo podemos saber si existe el viento?

Que expongan sus ideas en plenaria, y de ahí dar continuidad con sus respuestas.

Proponerles el experimento de la botella de agua preguntar ¿crees que haya aire adentro de la botella? Comprobarlo realizando el experimento.

Que los niños registren sus respuestas en su libreta de investigación.

Posteriormente retomar el tema de la lluvia que trajeron de tarea y realizar lo siguiente:

Utilizar una bola de algodón para demostrar a los niños cómo se produce la lluvia. Darle a cada niño una bola de algodón y pedirles que discutan cómo se siente. Preguntar a los alumnos si es pesada o ligera. Instruir a los niños a sumergir la bola de algodón en agua. Guíar la discusión en clase alrededor del concepto de que la bola de algodón está empapada en agua y ahora se siente pesada. Observa lo que pasa a las bolas de algodón a medida que el agua escurre de ellas. Discutir que el agua era demasiado pesado para que la bola de algodón la contuviera. Explicar a la clase que el algodón representa una nube y la actividad demuestra lo que sucede cuando llueve. Permitir que los niños repitan el ejercicio. Los niños en el preescolar y el jardín infantil pueden dibujar las diferentes etapas del ciclo del agua en cartulina para la exhibición, cantar canciones sobre la lluvia y utilizar impermeables, botas y paraguas para el juego dramático. Para un ejemplo visual de la evaporación, llenar una jarra con agua y marcar la línea de agua. Poner la jarra bajo la luz solar directa en una ventana. Marca la nueva línea de agua cada día. Habla de por qué el agua ha "desaparecido".

Que registren sus hipótesis en el cuadernillo de observación de experimentos.

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