Planeacion de actividades

Lunes

Español       Elaborar un manual de juegos de patio

INICIO

Lo que conocen los alumnos. Pág. 75-80

• Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1.  ¿qué les gusta jugar?
2. ¿juegan lo mismo que cuando eran pequeños?
3.  ¿qué juegos tenían cuando estaban en primer grado?
4.  ¿cómo dan las instrucciones de un juego?

DESARROLLO

• Escribe las características que debe tener un juego de patio.
• Realiza en tu cuaderno una lista de varios juegos de patio que conozcas para determinar qué juegos se incluirán en el compendio que elaboraras.
• Leer y juega el juego de la pág. 76 y 77 “ponle la cola al burro” con el apoyo de un familiar en tu casa.
• Escribe la experiencia al jugarlo y cómo se dieron las instrucciones.

CIERRE

• Revisar las palabras resaltadas e identificar qué tipo de palabras son: pegar, repartir, formar, etc.
• ¿Qué tipo de palabras son las anteriores?, ¿para qué las utilizamos?

Historia     Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del mediterráneo  

inicio

Panorama del periodo

Para iniciar. Pág. 34

• Observa la portada del bloque II donde se muestra un mural egipcio y responder en el cuaderno las siguientes preguntas:

1.  ¿qué están haciendo las personas?
2.   ¿qué representa la imagen?
3.   ¿para qué la pintarían?
4.  ¿cómo vivían las personas en el antiguo Egipto?

Desarrollo

• Enseguida hacer lectura de la pág. 34 acerca de la importancia de algunas civilizaciones de estar cerca de riberas para provecho de la agricultura, como Mesopotamia, Egipto, China e India.
• Observar la imagen de la página 35 acerca de una representación de  combate entre gladiadores.

Cuándo y dónde pasó. Pág. 36

• Observar la línea del tiempo desde el 4000 a. C. hasta el año 1 d. C y responder en el cuaderno la actividad “cuando y donde paso” del libro página 36.
• Observar el mapa donde se ubicaron las civilizaciones agrícolas: Mesopotamia, Egipto, India y China.
• Hablar de manera general de las 4 civilizaciones, ya que más adelante se verán de una por una.

Cierre

• Iniciar la elaboración de la línea del tiempo en tu cuaderno, ubicando los eventos más sobresalientes y utilizando colores distintos para cada civilización.

Geografía   Sismicidad y vulcanismo.

INICIO

• Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿sabes que es un sismo?
2. ¿Por qué se producen los sismos?
3. ¿tendrán relación un sismo y un volcán?
4. ¿Qué relación tiene?

DESARROLLO

• Leer la pág. 26 del atlas de geografía universal para hacer un resumen o síntesis de la explicación de cómo se lleva a cabo la sismicidad y el vulcanismo.
• Realiza un dibujo de un volcán en tu cuaderno con todas las características e iluminada. Ver la página 28 del atlas sobre las regiones sísmicas y volcánicas.

Las placas tectónicas y su relación con el relieve.

• Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno con respecto al relieve:

1. ¿cómo se forma un volcán?
2. ¿qué factores intervienen?
3. ¿en cuánto tiempo se forma?
4. ¿en todos los continentes será igual los volcanes?

• Observar los mapas de las páginas 27 del atlas sobre las placas tectónicas.
• Revisar también en el Atlas las páginas 29 y compararlo con la página 27 y contestar las siguientes preguntas:

1.  ¿Qué relación hay entre las placas y los volcanes que se muestran ahí?
2.  ¿los volcanes están al centro de las placas o en los bordes de éstas?

• Revisar también de la 30 a la 35 sobre  el relieve de cada continente.

Cierre

• Hacer un dibujo en hojas blancas sobre el relieve de México.

Martes

MARTES

Matemáticas     ¿en que son diferentes?

Inicio

• Buscar en tu casa cuerpos geométricos que tengan parecido con los primas y pirámides analizados, por ejemplo: el libro, tu lapicera, el borrador, etc.

Desarrollo

• Dibuja en tu cuaderno los siguientes cuerpos geométricos.
• Prisma rectangular
• Pirámide rectangular
• Cono
• Prisma triangular
• Prisma hexagonal
• Pirámide triangular

Cierre

• Resolver el desafío #29, donde deben analizar las características de los prismas y las pirámides, poniendo número de caras, tipo de base, cantidad de aristas y vértices. Las figuras que dibujaron anteriormente pueden ser utilizadas para hacer el análisis y contestar la tabla del desafío.

Ciencias naturales    Cambios en los seres vivos y procesos de extinción

NICIO

Las extinciones. Pág. 60. 

• Investiga acerca de los dinosaurios y contesta las preguntas:
•  ¿cómo se extinguió?
•  ¿quiénes fueron sus ancestros?
•  ¿cómo vivió?
• Contestar todas las preguntas del libro y tomarlas como guía de investigación.

DESARROLLO

¿Quién fue primero? Pág. 61.

• Observar los huesos y cráneos de los caballos y contestar en el cuaderno:
•  ¿qué tipo de caballo fue primero?
• Clasificar dibujando en tu cuaderno y argumentando cuál de los caballos fue primero.
• Investiga y escribe en tu cuaderno en que consiste el método Carbono 14, para saber sobre la antigüedad de los fósiles a base de su radiación.

Realizar una conclusión sobre lo visto anteriormente.

¿Qué sucedió? Pág. 62.

• Leer con atención acerca del tema La Brea, un lugar en pleno corazón de la ciudad con restos fósiles.
• Contestar las preguntas en el cuaderno:
•  ¿por qué hay tantos fósiles en este lugar?
•  ¿qué tipo de clima, suelo y vegetación tiene?
• Observar las imágenes de la pág. 62 a la 64 donde se muestra la evolución de las alas de un ave, algunos fósiles y el origen de las especies. Hacer la lectura y realiza un concepto sobre la Selección Natural.

En peligro. Pág. 65.

• Investigar en forma individual una especie en extinción. Consultar los enlaces que se muestran en la actividad.

CIERRE

• Hacer un cartel en tu cuaderno de las especies en peligro en extinción que investigaste, pueden ser: oso polar, tigre de bengala, los corales, el canguro, la ballena.

Español          Elaborar un manual de juegos de patio

INICIO

• Contesta las preguntas en tu cuaderno:
• ¿sabes que es un verbo?
• ¿Qué es un verbo en infinitivo?
• ¿Qué es un adverbio?
• ¿Qué es un adjetivo?
• Escribe 5 ejemplos de verbo en infinitivo.

DESARROLLO

• Los verbos en infinitivo son aquellos que se presentan en una oración de forma no conjugada, es decir, sin remitir a un determinado tiempo o modo verbal. Describen la acción básica sin conjugación. Y por lo regular terminan en ar er e ir. ejemplo: saltar, tener, dormir.
• Hacer una lista de más verbos en infinitivo en el cuaderno de forma individual.
• Ejemplo:
• Caminar
• Correr
• Sonreír

• Contestar las pág. 78 y 79, escribiendo en los espacios  las palabras que ayudan a comprender las instrucciones: los adjetivos y los adverbios.
• Busca en tu diccionario que es un adjetivo y un adverbio, hacer en el cuaderno 10 oraciones de cada una usándolos.

Ejemplo de adverbio:

Con adverbios (recuerda que los adverbios existen de lugar, tiempo y modo.

• De tiempo (Necesito esos papeles ya mismo)
• De modo (Este fue mi peor partido.)
• De lugar (La pelota está ahí abajo.)

• Ejemplo con adjetivos:

1. La camisa azul está sucia.
2. Es un niño bueno.

CIERRE:

• Analizar el diagrama de la pág. 80, para ver las partes que debe tener un instructivo de juego: título, materiales, instrucciones, dibujos, esquemas o fotografías.

Historia   Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, china e india

INICIO

Temas para comprender el periodo

• Escribir en el cuaderno la pregunta: ¿Cómo influye la naturaleza en el desarrollo de los pueblos?, y contestar lo que  crees en ese momento.

DESARROLLO

Un dato interesante. Pág. 40

• Leer el dato interesante dónde nos habla acerca de las 7 maravillas del mundo antiguo.
• Como te imaginas cada una de esas 7 maravillas. Escribe tu comentario en la libreta.
• Leer las características comunes entre China, Egipto, India y Mesopotamia. Destacar los dioses y el tipo de escritura,  actividades principales, fecha en que surgió, ubicación, etc. Realizar un cuadro comparativo de las cuatro en la libreta, revisando pág. 40 y 41 del libro. Si es necesario se puede agregar columnas al cuadro de acuerdo a la información que se quiera destacar. Puedes guiarte del siguiente que se muestra a continuación.

CIERRE

Miércoles

Miércoles

Artes      Arruga, dobla y enrrolla

INICIO

• Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Qué es una figura tridimensional?
2. ¿tiene que ver con el tamaño la tridimensionalidad?

DESARROLLO

• Observar las imágenes de la página 30 y contestar en la libreta las preguntas:

1.  ¿por qué esas figuras son tridimensionales?
2.  ¿de dónde proviene el prefijo TRI?

• Hacer un concepto general  de las figuras tridimensionales las cuales tiene alto, largo y ancho o sea volumen, pueden ser grandes como un edificio o pequeñas como una estatua.

• Elabora una figura tridimensional con materiales (papel, base rígida, tijeras, pegamento u otro tipo de material que quieras utilizar) ya sea un edificio en miniatura hasta un estatua.

CIERRE

• Determinar qué tamaño tendrá su obra y comenzar a elaborarla.

Matemáticas       ofertas y descuentos

INICIO

• Calcula el descuento del siguiente artículo en venta que se muestra a continuación:

[pic 1]

DESARROLLO

• Resolver el desafío #30 en donde se pretende resolver con distintos procedimientos, problemas en los que se requiere calcular el porcentaje de una cantidad dada, como es el caso de los objetos en venta.
• Después de practicar obteniendo el descuento de los objetos en venta, ahora se debe averiguar el porcentaje que se está haciendo en ciertos productos
• Contesta lo siguiente en tu cuaderno:

1. ¿Cuál es el descuento que se aplica si el teléfono que vale $3650, ahora lo dan a $2920?

• Resolver desafío #31, donde deben encontrar formas de calcular el porcentaje que representa una cantidad respecto a otra. Por ejemplo, qué tanto por ciento representa $90 (descuento) respecto a $450 (precio en lista).
• Para obtener el IVA de un producto se multiplicar el precio por 1.16 y el resultado ya estará agregado el IVA.
• Resuelve la siguiente actividad agregando el 1.16 de IVA a cada producto mencionado:

CIERRE

• Resolver el desafío #32 donde los alumnos deberán buscar maneras para calcular porcentajes mayores a 100%, mediante problemas de aplicar el IVA a productos.

Español        Elaborar un manual de juegos de patio

INICIO 

Nuestro manual. Pág. 81.

• Escribe en tu cuaderno algún juego que conozcas.  

DESARROLLO

• Iniciar el borrador para el instructivo de juego. Elaborar un diagrama con la secuencia de las acciones el cual servirá para redactar las instrucciones.
• Al término de la redacción, revisar que no se te haya pasado alguna instrucción importante del juego.
• Basar la revisión en las características que se indican en la pág. 81: ortografía, claridad en las instrucciones, uso de números o viñetas, indicaciones en orden, etc.

CIERRE

• Agregarle al escrito alguna ilustración si hace falta para complementar las instrucciones y sea más fácil comprender de que tratara el juego.

Jueves

Matemáticas   Alimentos nutritivos

INICIO

• Dibuja en tu cuaderno algún producto que te guste más, ya sea yogurt, jugo, Sabritas, leche etc.
• Debajo de tu producto dibuja la información nutrimental que viene en la etiqueta del envase del producto.
• Escribe un comentario para que crees que nos proporcionan esa información.

DESARROLLO

• Busca en tu casa etiquetas de envases de refresco, jugos, galletas, verduras u otros productos y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿De qué producto encontraste?
2.  ¿Qué información contienen?
3.  ¿Todos mencionan los mismos valores?
4.  ¿Tienen el mismo nutriente?

CIERRE

• Clasifica y dibuja en tu cuaderno de acuerdo al producto: cereales, bebidas, golosinas, etc.

Geografía

INICIO

Lo que conocen los alumnos.

• Dibuja un océano, río y lago y escribe que características crees que tiene.

DESARROLLO

Distribución de las aguas oceánicas.

• Leer el libro atlas de geografía pág. 36 sobre el agua en el planeta y la disponibilidad del agua. Comentar al respecto y hacer un resumen o una síntesis de lo leído.
• Realiza un dibujo del ciclo del agua en tu libreta, para reflexionar los procesos que sigue el agua para regresar al lugar de inicio.  
• Revisar el mapa de los ríos, lagos y lagunas de todo el mundo pág. 39 observando también los océanos.

CIERRE

• Dibujar en la libreta un mapa o comprar un planisferio para que  reproduzcan los ríos, lagos y lagunas, así como los océanos que lo rodean. No olviden poner los nombres.

Ciencias Naturales Importancia de las interacciones entre los  componentes del ambiente

INICIO

Lo que conocen los alumnos. Pág. 66

• Contesta la siguiente pregunta:

1. ¿crees que todos los seres vivos necesitan los mismos recursos naturales para vivir?

• Realiza en tu libreta una lista de todo lo que necesita los seres humanos para vivir.

DESARROLLO

¿Todos necesitamos lo mismo? Pág. 66

• Observar las imágenes de los seres vivos que están en la página 66 y llenar la siguiente tabla en la libreta con los datos necesarios para saber qué necesita cada organismo para vivir. Contestar las preguntas en la libreta.

Mi entorno. Pág. 67. 

• Platica con un adulto de tu familia para que le pregunten acerca de cómo se veía su entorno años atrás y como se ve ahora en la actualidad. Al final debe  hacer 2 dibujos, uno de cómo eran antes y el otro de cómo es ahora el  paisaje
• Realizar la lectura de la página 67.

CIERRE

• Realiza un dibujo sobre las consecuencia que sufren los seres vivos en un paisaje contaminado (basura y desechos de las fabricas etc.).

Viernes

Viernes

  Español                 Elaborar un manual de juegos de patio

INICIO

Producto final. Pág. 82

• Realiza lectura del borrador de tu instructivo para el juego de patio que alabaste en la clase anterior.
• Verifica que no tengas ningún error y que hayas explicado bien las instrucciones del juego.

DESARROLLO

• Realiza o copia tu instructivo de juego en una hoja limpia. Recuerden dejar margen al escrito.
• Integra a tu trabajo una portada, un índice, con materiales diversos de reúso, hacer una dedicatoria y  que va dirigido para los niños de primer grado.

CIERRE

• Aplica tu juego con tu familia y escribe la experiencia que tuvieron al jugarlo, si las instrucciones fueron claras y precisas o tuvieron algún problema en seguir las instrucciones.  

Formación Cívica y Ética      Nuevos sentimientos y emociones

INICIO

• Contesta la siguiente pregunta en tu cuaderno:

1. ¿Qué es la asertividad?

DESARROLLO

• Leer la sección Palabras claras de la pág. 48, donde se destaca el concepto de la asertividad.
• Elaborar una paráfrasis o un comentario de asertividad de manera individual.
• Acompañar la paráfrasis con un dibujo de una situación asertiva.
• Realizar lectura de la pág. 49 donde se enlistan estrategias para fortalecer la capacidad de comunicación de forma asertiva, los sentimientos y emociones.

CIERRE

• Escribir en la libreta las estrategias para fortalecer la capacidad de comunicación de la página 49.