Planeacion didáctica Describiendo personajes: ¿Cómo es?

NOMBRE DE LA SITUACIÓN

Describiendo personajes: ¿Cómo es?

FECHA

11-14 noviembre

COMPONENTES CURRICULARES

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA

Lenguaje y Comunicación

Literatura

Producción, interpretación e intercambio de narraciones

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Ed física

Competencia motriz

Integración de la corporeidad

APRENDIZAJE ESPERADO

VERSIÓN

LyC

Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.

Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

1

Ed. física

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y  coordinación

2

ENFOQUE

PROPÓSITOS

LyC: Hablar acerca de diferentes experiencias (descripción), sucesos o temas; escuchar y ser escuchados en un ambiente de confianza y respeto.

Ed. física: Manipular objetos de diversas formas

Adquirir confianza para expresar sus ideas al describir personajes y lugares de textos literarios.

Explorar y reconocer sus posibilidades motrices.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

LyC: Narrar con coherencia y secuencia lógica según el propósito del intercambio y lo que se quiere dar a conocer.

Ed. FISICA: Coordinación y equilibrio: Desplazarse en distintas posiciones, direcciones y velocidades

INICIO

CONSIGNAS

RECURSOS

TIEMPO

Explorar la biblioteca

Utiliza el cuadro de doble entrada: “¿Qué actividades vamos hacer? y ¿Que vamos aprender?”

Observar y escuchar cuales actividades se van a trabajar y lo que se va a aprender.

Explorar los libros de la biblioteca

Seleccionar un libro de su agrado para explorarlo; después de explorarlo, lo compartirán con los compañeros (solicitando la palabra)

La biblioteca

Marcadores

Cartulinas

Lunes 11

40 minutos

DESARROLLO

COSNIGNAS

RECURSOS

TIEMPO

Cuento

Utiliza el área de la biblioteca para que los alumnos exploren

Mencionar que seleccionen un libro de su agrado

Seleccionen un  cuento  para leerlo a los alumnos

Cuestiona sobre los personajes que hay y el lugar donde se realiza la historia.

Remarcar a través del dialogo que la manera en que imaginamos como es un personaje y ver como es en la ilustración del cuento, no quiere decir que estemos equivocados.

Explorar los libros de la biblioteca.

Seleccionar un libro de su agrado, después colocarse en el suelo para  explorar el libro

Al terminar mencionar de que trata el libro

Seleccionaran un libro que sea un cuento para que la maestra lo lea.

Al terminar la lectura mencionaran los personajes, el lugar donde se realizó la historia

Describir primero los personajes y platicar sobre ellos en relación con la lectura.  

Utiliza colores, lápiz, etc. para dibujar los personajes que mencionaron tomando en cuenta las características que dijeron.  

Comparar sus descripciones (personajes y/o lugares) con las ilustraciones del libro.

La biblioteca

Cuento

Marcador

Cartulina

Colores

Hojas

 Martes 12

Cuento virtual – audio

Con el apoyo de una bocina reproducir un audio cuento

Cuestionar a los alumnos sobre lo que trata el cuento para identificar los personajes y el lugar en donde se realizó la historia

Proyectar las imágenes de los personajes para que los alumnos los describan

Cuestiona a los alumnos

Escuchar un audio cuento y a partir de lo que escucharon responderán un cuestionario por parte de la maestra sobre lo que trato el cuento, ¿Qué personajes había? ¿En qué lugar se realizó la historia?

Con el apoyo del proyector se observara los personajes de la historia y describe como son y de igual manera el lugar de la historia.  

Después responderás: ¿los personajes que se presentaron eran como los imaginabas? ¿Cómo eran los personajes que imaginaste?

Bocina

Audio cuento

Proyector  

Imágenes

40 minutos

Leyendas

Pedirles un día antes a los niños que dibujen en la hoja de tarea el personaje principal de la leyenda que le haya tocado.

Organiza los alumnos en equipos por leyenda

Indica que en equipos dialogaran para comparar los dibujos. (Dar 10 minutos para compartir)

Se organizaran en equipos de acuerdo a la leyenda que les tocó para iniciar la actividad.

Se compartirá las ideas acerca de cómo es el personaje de la leyenda apoyándose en el dibujo que realizaron en casa, solicitando el turno cada uno para participar y escuchar cuando participen otros.

Exponer los dibujos de cada leyenda al frente del grupo, para compartirlo con los demás compañeros.

Hoja del dibujo de la leyenda

1- La llorona

2-El chupa cabras

3- Las momias de Guanajuato

Miércoles 13

30 a 40 minutos

CIERRE

CONSIGNAS

RECURSOS

TIEMPO

Fábula “El pastor mentiroso”

Menciona que es una fábula a los alumnos.

Cuenta la fábula “El pastor mentiroso” a los alumnos  y cuestiónalos

Organiza equipos de 4 integrantes

Brindar los materiales de los recortes

Prestar atención sobre la corta explicación sobre lo que es una fábula.

Escuchar la fábula que narra la maestra y responder al cuestionamiento: ¿Cómo se llama la fábula? ¿Qué personajes se mencionaron en la fábula? ¿En qué lugar estaba el pastor, las ovejas y el lobo?

Organizados en equipos elaboraran el lugar y los personajes de la fábula con apoyo de los materiales (seleccionados por ellos), iluminaran los recortes y los pegaran en la cartulina.

Al final por turnos participaran cada uno de los integrantes para exponer la cartulina de la fábula describiendo lo que diseñaron

Fabula escrita en rotafolio

Cartulinas blancas

Recortes en blanco y negro

Pegamento

Jueves 14

30 a 40minutos

INTERVENCIÓN DOCENTE

Orientar los intercambios de los alumnos; propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones, y saber más; involucrar a todos, con especial atención en quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás.

Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos

ADECUACIONES CURRICULARES

Colocar a los alumnos más inquietos cerca de la maestra y/o en frente del pizarrón

Mencionar siempre las reglas antes de iniciar las actividades

Dar tareas sencillas como la repartición de materiales a los compañeros  

OTRAS ACTIVIDADES

Ed. Física (Martes y Jueves de 2:30-3:00)

Bienvenida con canción  de “Buenas tardes” y dinámica de los nombre con la canción de “Buenas tardes”

Fecha

Asistencia contando niñas y niños y escribirlo en la hoja de los astronautas  

Tiempo para compartir los lunes acerca de su fin de semana. (5 minutos)

LIBRO DE INGLES PRIMERA SESION  “__________________________________” (martes y jueves)

LIBRO DE MI ALBUM PAG ______ (miércoles)

TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA  y TAREA EN .CASA

Cumplir con la asistencia para que los alumnos participen en las actividades, los trabajos y materiales requeridos

En la hoja de tarea realizar un dibujo del personaje de la leyenda.  

ASPECTOS A EVALUAR

APRENDIZAJES ESPERADOS SELECCIONADOS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

(ESCALA DE DESEMPEÑO)

Rubrica

Observación directa

Diario de trabajo

Hoja descriptiva de la situación 

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

(PRODUCCIÓN, ENTREVISTA, CORO, ETC)

Hojas de trabajo (evaluación escrita)