HERIBERTO JARA CORONA CLAVE : 30DPR4909A ZONA:236 SECTOR: 15 PLANEACIÓN QUINCENAL FECHA DE APLICACIÓN : DEL 2 DE FEBRERO AL 12 DE FEBRERO DE 2016
BLOQUE: III GRADO: 1°, 2° Y 3° “A” |
Contexto externo: La escuela primara Heriberto Jara Corona se encuentra ubicada en la comunidad de El Ojochal perteneciente al municipio de Tres Valles, la comunidad es muy pequeña ya que solo cuenta aproximadamente con 200 habitantes a pesar de ello la escuela no se encuentra marginada ya que está ubicada a orilla de la carretera Tinaja- Cd. Alemán en la comunidad no se habla ninguna lengua indígena y la mayoría de los padres de familia trabajan en el proceso de siembra, corte y producción de caña de azúcar siendo esta su principal fuente de ingresos. |
Contexto interno: La escuela cuenta con solo una aula debido a la poca población estudiantil con la que se cuenta en la comunidad por ello es de carácter unitaria, actualmente asisten 20 estudiantes de todos los grados desde primero hasta sexto grado. En el salón de clases se cuenta con todos los servicios como lo son techo de loza, piso de loseta, clima, cañón y mesa bancos adecuados para cada alumno. Algunos estudiantes se encuentran en un grado que no corresponde con su edad por diversos motivos entre los que destacan: reprobación, deserción escolar en anteriores grados, enfermedades, etc. |
Diagnóstico del grupo: El grupo presenta interés para las actividades motrices, visuales y auditivas, muestra agrado por actividades lúdicas y deportivas. Durante la quincena anterior, se identificaron contenidos que se deben fortalecer como la comprensión lectora y el fortalecimiento de las operaciones básicas (suma, resta y multiplicación), la principal problemática se encuentra en el grado de rezago con el que cuentan los alumnos debido a que no tiene las competencias necesarias de acuerdo a su grado escolar porque algunos alumnos de segundo, tercer y cuarto grado aún no saben leer. |
MODALIDAD: Proyecto “ El lugar donde vivo”
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APRENDIZAJES ESPERADOS |
SECUENCIA DIDÁCTICA |
ESPAÑOL: - Discrimina información a partir de un propósito definido.
- Identifica la función y características de la rima.
- Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman.
- Identifica la función de las reseñas.
- Reseña cuentos recuperando su trama.
- Identifica las características generales de la autobiografía.
- Emplea el orden cronológico al narrar.
- EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD:
- Identifica como y porque se celebra la promulgación de la constitución política de los estados unidos mexicanos y valora su importancia.
- Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del lugar donde vive a través del tiempo.
LA ENTIDAD DONDE VIVO: - Describe características de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el virreinato.
EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: - Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.
- Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres del lugar donde vive.
- Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pais
| - Escucha dos canciones “marinero que se fue a la mar y en la calle 24” después de ello se les presentara a los alumnos algunas imágenes de estas canciones y se les pedirá que relacionen en la imagen con el título de la canción.
- Localizar información explícita mediante preguntas tales como ¿a dónde fue el marinero?, ¿qué vio?, por qué sólo pudo ver eso?, ¿quién es el personaje principal de "En la calle veinticuatro"? etc. Estas preguntas se realizaran de manera oral con la finalidad de identificar su comprensión acerca de lo leído.
- Observa imágenes sobre la lectura “mi pueblo se llama san Agustín” y trata de inferir de que tratara la lectura posteriormente el docente leerá la lectura como último se dictaran palabras a los alumnos presentes en ambas lecturas anteriores para verificar hasta donde los alumnos son capaces de escribir sin equivocarse.
- Escribe un relato autobiográfico basándose en mi pueblo se llama san Agustín aprovechando que las características de nuestro contexto se prestan para hacerlo en este se resaltaran con rojo la utilización de verbos en pasado y pretérito Salí, nací, ingrese, etc.
- Atiende a la lectura de un cuento que se llama “mi tío reparte naranjas” en donde los alumnos escuchan atentamente y con la ayuda de estampas de naranjas lleva la cuenta sumando o restando según indique el cuento al finalizar el docente verificara en la banca de cada alumno si el resultado fue el correcto.
- Resuelve una hoja técnica (ejercicios) de suma y resta de frutas donde tendrá que dibujar el resultado final.
- Juega a la tiendita en donde el docente les preguntara previamente que productos a observado que consumen en su casa o para las actividades de su trabajo (siembra de caña) con base a ellos jugaremos a comprar en donde se les dará un gasto para comprar lo que ellos decidan en un primer instante de la manera más exacta posible no puede sobrarles ni faltarles, como segunda actividad el docente les planteara algunos problemas con estos artículos que ello deberán de resolver utilizando el cálculo mental y las operaciones básicas en su cuaderno.
- Escucha un relato de un niño de una comunidad indígena del estado de Chiapas acerca del lugar donde vive (las tradiciones, costumbres, paisaje, forma de gobierno) a partir de este relato el docente les cuestiona si lo que narra el alumno es correcto que solo algunas personas de su comunidad tengan acceso al agua potable, salud solo por ser de familias adineradas y que siempre han gobernado en el municipio.
- Discute con la ayuda del docente si conoce algún documento o libro en donde se mencionan sus derechos el docente guía la actividad para llevarlos al conocimiento de la constitución política mexicana y se comenta sobre la importancia de dicho documento.
- Elabora por equipos de 3 integrantes al azar no importando el grado un cartel acerca de los derechos humanos para hacer conciencia a los adultos de la importancia de que los respeten pero sobre todo los conozcan.
- Elabora un listado con las principales características de su comunidad como lo son fuentes de trabajo, recursos naturales, tradiciones, clima, comidas típicas y festividades del pueblo una vez elaborado en el pizarrón lo copia en su cuaderno.
- Participa en la elaboración de un documental en donde explicara las principales costumbres de su comunidad el video será subido a internet (YouTube) para que otros niños de otros comunidades puedan apreciar la diversidad cultural de nuestra región.
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MATEMÁTICAS: - Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.
- Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incognita y con números hasta de dos cifras.
- Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas y restas con números naturales.
CIENCIAS NATURALES: - Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas actividades.
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COMPETENCIAS: | - Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
- Resolver problemas de manera autónoma.
- Comunicar información matemática.
- Validar procedimientos y resultados
- Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
- Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
- Conocimiento y cuidado de sí mismo
- Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
- Manejo y resolución de conflictos
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EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE: Lista de cotejo |
FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS: - Se ha trabajado por equipos y/o binas con la finalidad de mejorar la convivencia entre los alumnos y de igual forma se puedan apoyar entre sí los alumnos para dar solución a las actividades. Ha habido un avance en la convivencia entre ellos, sin embargo se sigue retomando para seguir desarrollando en los alumnos la importancia del trabajo en equipo.
- Se implementa el juego con estrategia con la finalidad de activar el interés de los alumnos, fortalecer las habilidades del pensamiento y relacionar los conocimientos con la vida cotidiana.
- Los ejercicios de matemáticas se basan en desafíos y retos que el alumno pueda resolver para activar el cálculo mental y pueda comunicar información matemática. Además, se implementan problemas acordes a su contexto para que cobren significado para el alumno.
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_____________________________ ____________________________________ SUPERVISOR ESCOLAR TUTOR LUIS CORONADO OAXACA MANUEL SEBASTIAN |
