PLANEACION ARGUMENTADA

1.- Describa el contexto escolar y la situación de los alumnos del grupo de referencia.

La escuela secundaria general  N° 5  “Carolina Balboa Gojón”, se encuentra ubicada en la colonia Morelos de Tampico, Tamaulipas. Localidad  en donde la mayor parte de la población se dedica a labores domésticas así como a la pesca y despicar camarón, estas actividades constituyen el sostén de las familias de  la mayor parte de los jóvenes que asisten a nuestra secundaria. Cabe mencionar que debido a estas características son pocos los padres de familia que cuentan con un perfil profesional o se desarrollan en una actividad diferente, además de que existen en gran número familias disfuncionales en donde las encargadas del proceso educativo son las madres quienes al tener la necesidad de trabajar más de 10 horas intervienen poco en la educación de sus hijos reflejándose esto cuando se les cita por alguna cuestión académico-conductual en donde generalmente asisten las mamás de los alumnos con menor problemática.

En cuestión de infraestructura nuestra escuela está constituida por 18 aulas de las cuales se ocupan 12 en el turno vespertino (en donde existen 113 alumnos en primero, 129 en segundo y 138 en tercero), una biblioteca, cancha cívica con techumbre, aula de cómputo, baños para hombres y mujeres, así como el área dedicada a las oficinas y dirección. Las instalaciones están bardeadas en todo su perímetro con la finalidad de resguardar y tener seguros a los alumnos, además de que se cuentan con cámaras en zonas estratégicas que se controlan desde la dirección escolar como parte del programa “Escuela segura” al cual pertenecemos. Cabe mencionar que además de este programa nuestra institución participa en los siguientes: Escuela de Tiempo Completo, Escuelas de Calidad, Programa Nacional de Lectura y Escritura. Es pertinente mencionar que la institución cuenta con servicio de internet.

El salón de 1° “G” está ubicado en la planta baja, cuenta con un escritorio de metal con silla de plástico para el docente, un pizarrón interactivo (que no está funcionando) pero se encuentra en buenas condiciones para escribir, en la parte trasera del salón hay otro pizarrón blanco que utilizamos como periódico mural;  cuenta con 20 ventanales grandes de aluminio de las cuales a 7 les falta el vidrio, lámparas de luz blanca; tiene una capacidad de 40 bancos (de los cuales solo ocupamos 35 en el turno vespertino) que se encuentran en condiciones deficientes al faltarles en algunos casos la paleta o el respaldo. El grupo de 1° “G”  está constituido por 15 hombres y 19 mujeres con un promedio de edad de 13 años a los que al aplicarles el test de Gardner se obtuvo que la mayoría son kinestésicos cuya característica es que aprenden con mayor facilidad tocando y realizando, necesitan estar involucrados personalmente en las actividades aunque no son buenos lectores por lo general recuerdan lo que hicieron o la impresión que causó lo hecho, mas no detalles. Al aplicarles un test de inteligencias múltiples pude observar que la mayoría destacó en la inteligencia interpersonal ya que les gusta tener amigos, aprenden mejor compartiendo, comparando, cooperando, les gusta entender a la gente y resolver conflictos. Con lo anterior se puede decir que el clima del aula es tranquilo y se trabaja en un ambiente colaborativo.

En cuanto a los conocimientos previos los alumnos de este grupo distinguen sin  problema las características de los números positivos y negativos así como el uso de ambos.

 2.- Elija el aprendizaje esperado del cual habrá planeación.

Asignatura: Matemáticas

Grado: Primero

Bloque: 5

Estandar Curricular: Eje Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico

Tema: Problemas aditivos

Contenido 7.5.1 Resolución de problemas que implican el uso de sumas y restas de números enteros.

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos que implican el uso de números enteros fraccionarios o decimales positivos y negativos.

Competencias de la asignatura: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y resultados, Manejar Técnicas eficientemente.

Competencias del campo de formación: Desarrolla el razonamiento para la solución de problemas en la formulación de argumentos, para explicar sus resultados y en el diseño de estrategias y procesos para la toma de decisiones.

Competencias para la vida: Para la convivencia y manejo de la información.

3.- Desarrolle el plan de clase de la competencia y aprendizaje esperado seleccionado.

ACTIVIDAD DE INICIO: Se elabora una sopa de letras en donde se buscan los siguientes palabras: positivos, negativo, absoluto, simétrico, opuesto, signo, neutral, izquierda, derecha, recta, con el objetivos de desarrollar la habilidad de la observación. Una vez concluida la actividad se organiza el grupo en forma de herradura, para realizar en plenaria una activación de conocimientos previos, que tendrá como resultado un organizador gráfico (cuadro sinóptico), fomentando las competencias de argumentación, y convivencia.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Previamente se solicitó traer de tarea un pliego de cartulina roja y azul. Se organiza el grupo en equipos de 4 integrantes para que dibujen 5 círculos de 10 cm de diámetro en cada una de las cartulinas. Una vez terminada la actividad de pide que reúnan todos los círculos. Se hace una breve explicación en el pizarrón en donde observan que cada círculo azul representa un número positivo y el rojo un número negativo, así mismo se representan las dos formas en las que pueden resolver una suma de números con signo. Se hace una ilustración y ellos se encargan de establecer en un enunciado personal como asignarían un procedimiento informal. Posteriormente se entregan por equipos tarjetas que contienen los número +9, -9- +10, -10, +5, -5, etc y se pide que por equipo encuentren la forma de representarlos por medios de los círculos azules y rojos, respetando los enunciados generados por ellos. Pasan por equipos y expresan sus resultados al grupo.

ACTIVIDAD DE CIERRE: Para finalizar se pide que elaboren una tabla en donde representen por medio del algoritmo algebraico la cantidad de canastas encestadas y no encestadas por cada uno de ellos y ubiquemos aquel alumno tiene un mejor desempeño en esta actividad, siendo asi el objetivo principal de esta operación aritmética de números con signo. Para esto, cada uno de ellos lanza la pelota a la canasta de basketbol cinco veces y representaran con un signo (+) aquellas que encestaron y con el signo de (-) aquellas que no encestaron y al final representan su resultado, por ejemplo (+2) + (-3) = -1

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