Planeacion argumentada
Enviado por Ale Tinajero • 7 de Marzo de 2021 • Práctica o problema • 1.426 Palabras (6 Páginas) • 108 Visitas
PLANEACIÓN ARGUMENTADA
Alejandra Giovanna Galván Tinajero.
Centro de innovación educativa de Nayarit.
Argumentación de la planeación
Mtro. Jesús Castañeda
6 de julio de 2020.
Contexto externo
El Jardín de niños Ignacio Zaragoza se encuentra ubicado en la localidad de Valle de Banderas, Nayarit, siendo esta la cabecera municipal de Bahía de Banderas en el Estado de Nayarit, la cual la su población se conforma por 7,666 personas, basada en la información de la secretaria desarrollo social en su página de internet (http://www.microrregiones.gob.mx/zap/Default.aspx). Su economía se centra principalmente la agricultura, la ganadería y también en el turismo.
Contexto Interno
Esta escuela se localiza en Calle Veracruz No. 9. Colonia Centro, Valle de Banderas. Cuenta con 1 directivo, 6 maestras de grupo, 1 maestra de iniciación musical y 1 auxiliar de mantenimiento, así como 1 dirección con baño para el personal, biblioteca, salón de usos múltiples, 1 bodega, baños para niñas y niños con sus lavamanos, un comedor el cual está equipada con barra principal y su tarja, tienen los espacios designados para con mesas fijas y bancas para los comedores de los niños, este lugar se encuentra techado, tiene su patio Cívico en cual no está techado, áreas verdes y una espacio que se usa como cancha de futbol y de usos múltiples. El total del alumnado en la escuela es de 135 estudiantes de los cuales 64 son niñas y 71 son niños, en el grupo de 2° “A” son 22 alumnos en total, 2°”B” tiene 23 alumnos, 2 “C” cuenta con 20 alumnos, 3° “A” Cuenta con 24 alumnos, 3° “B” tiene 23 alumnos y 3° “C” cuenta con 23 alumnos y es el grupo en el cual estará el cual cuenta con 23 alumnos de los cuales 12 son niñas y 11 niños, la maestra frente a grupo es María Gricelda Wongpio Machado.
Diagnóstico del grupo
El grupo de 3° “C” es un grupo cuyas edades son entre 5 y 6 años de edad, es grupo participativo, en el diagnóstico inicial en Artes el grupo en su aprendizaje esperado en uso de recursos de las artes visuales en creaciones propias, teniendo como resultado que el 47% de los alumnos logra el aprendizaje, un 22% de los estudiantes están en desarrollo y el 31% de ellos requieren de apoyo para lograrlo.
En el segundo momento de su evaluación el grupo demostró mayor interés en las actividades artísticas, además del contacto directo con los padres de familia y poder conversar con ellos para que le tomen la importancia a la materia que imparto y de que esta es parte importante en el desarrollo del alumno. Resultando en un diagnostico mas enfocado a en el área musical en su aprendizaje: Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros. Teniendo como resultado 14 alumnos ya logran el aprendizaje esperado siendo un 60% del total del grupo, 5 de ellos de ellos que son el 22% están en desarrollo del aprendizaje y un 18% requieren de apoyo.
Los puntos clave en esta evaluación fue la participación de los alumnos, cuando se les ponía actividades de participación individual y colectivamente, propuestas en el aula (Música, cantos, bailes, tocar instrumentos de percusión y/o crearlos), actitudes en las diferentes actividades dentro del aula y el comportamiento general. Asignándoles un puntaje a cada uno de estos tres puntos.
Fundamentación
La música ejerce un impacto directo sobre la totalidad del ser humano, para el niño es sinónimo de movimiento, juego, emoción y actividad. A través del juego el niño se manifiesta espontáneamente.
“El sentido rítmico es un sentido muscular” Dalcroze, quien fue pionero en aplicar una acción motriz de movimiento, conjugando música y espacio, podríamos considerar que toda acción realizada tiene una implicación musical.
Los ritmos, cantos y juegos, son la actividad que brinda al niño una educación musical donde el papel del docente es relevante, pues el encargado de alentar, un ambiente de libertad del empleo de todas las posibilidades, y recursos que hagan de ella un auténtico espacio para el deleite de la música.
El juego es la actividad más común y espontanea que el niño utiliza como medio para enfrentarse a la vida.es por esta razón que en la clase se emplean diferentes recursos como el muñeco de trapo y el listón para que los niños se sientan en total libertad en su aprendizaje.
“La música tiene actualmente un alto valor ya que a través de ella el niño estructura un sentido estético, desarrolla su imaginación, siente y reproduce el ritmo, desarrolla nociones temporales, expresa sentimientos, etc. En el jardín de niño se favorece la sensibilidad del alumno para que conozca y guste de la música proporcionándole un repertorio de posibilidades para que satisfaga su necesidad de expresión emocional” (SEP Libros de juegos y actividades en el desarrollo de los proyectos en el jardín de niños México 1992)
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
JARDÍN DE NIÑOS “IGNACIO ZARAGOZA” CICLO ESCOLAR 2019 -2020
Grupo: 3° “C” Iniciación Musical:
Mtra. Alejandra Giovanna Galvan Tinajero
Tiempo y fecha | 30 min SD/SM/2020 | Referencias | Libro de la educadora | |
Eje temático | Organizador curricular 1 | Organizador curricular 2 | Tema | Aprendizaje esperado |
Práctica artística | Expresión artística | Familiarización con los elementos básicos de las artes. | Bailando con melodías y cantos |
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Secuencia de actividades | ||||
1 min | Sentados en circulo se iniciará la clase, primero saludare a los niños con la canción, buenos días linda mañana (Buenos días linda mañana, buenos días ¿cómo te va?, Buenos días linda mañana, buenos días ¿cómo te va?, me va muy bien, esta mañana, me va muy bien, gracias por preguntar, me va muy bien, esta mañana, me va muy bien, gracias por preguntar. (dos veces) la canción se acompaña al ritmo de las claves y los niños llevaran el ritmo con sus palmas. | |||
2 min | Presentar el muñeco de trapo que tengo para que salude a los niños, comenzara presentándose,
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10 min | Desarrollo: se les va a explicar a los niños que la actividad consiste en realizar los mismos movimientos que realice Pepito, como si ellos fueran un espejo, si Pepito levanta una mano ellos levantaran su mano, si Pepito salta ellos van a saltar y así consecutivamente. También Pepito bailara por lo tanto los niños tendrán que estar atentos a los movimientos de nuestro invitado. (se pondrá la canción “El baile de la ranita “de Tatiana) se pedirá que pasen unos voluntarios a mover a Pepito para que los demás imiten sus movimientos (Se pondrán fragmentos de canciones para acompañar los movimientos que realicen los niños con el muñeco y para que los demás lo sigan) | |||
7 min | Vamos a despedir a Pepito con un aplauso; y saldrá a escenario Don listón el cual representa su cuerpo, se les indicara a los niños que este listón es como si fueran ellos y que si esté tiene una posición recta por consecuente ellos tendrán que adoptar una postura como de soldado, si el listón está más suelto podrán poner una postura relajada. A continuación, se les pondrá música (“Palillos chinos” de Villy Vaughn) y seguirán los movimientos que realice el listón, puede ser un listo firme, que el listón haga movimientos ondulados, que brinque un poco, contraer el listón…etc. | |||
7 min | Se les pedirá que regresen a su lugar y así como han seguido los movimientos del muñeco y del listón, ahora con las siguientes canciones que ellos ya conocen puedan bailar de acuerdo con las instrucciones contenidas en las letras de las canciones, podrán bailar individualmente o en parejas y/o grupo (“El baile del gorila” Canta juego y “Soy una taza” canta juego) | |||
3 min | Pedir a los niños que regresen a su lugar y sentados en circulo ya más tranquilos cuenten ¿cómo se han sentido al estar realizando estas tres actividades?, ¿cuál fue la que más les gusto?, ¿porque fue esa actividad la que más le agrado?, ¿les gusta bailar y cantar más solos o en equipo? Se escucharán las respuestas de los niños y cerraremos la clase | |||
Material y recursos didácticos | Evaluación | |||
| La evaluación se realizará a través de una rubrica, basada en la observación, participación de los alumnos y de las preguntas que se les estarán realizando. | |||
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