Planeacion argumentada de historia

INTRODUCCION

Presentare mi experiencia docente durante el desarrollo de la sesión de la clase de historia en la escuela “Tajín” ubicada en la comunidad San Lorenzo Tajín.

Los resultados que obtuvimos fueron favorables, todas las actividades fueron desarrolladas pero no al 100% ya que se nos presentaron una serie de problemas en el aula que a continuación más adelante mencionare , los alumnos mostraban un gran interés por la clase y mucha disponibilidad e interés a la hora de realizar las actividades y cuando participaban aportaban las ideas que ellos tenían sin miedo a estar equivocados y en lo personal fue algo que me agrado mucho de los alumnos además de la buena educación que tienen y que gracias a ella pudimos llevar a cabo las actividades a pesar de las problemáticas que se nos presentaron durante el desarrollo de la sesión , el resultado de la clase fue un mapa conceptual con los principales conceptos de los acontecimientos más sobresalientes de México después de la revolución Mexicana , considero que además de esta manera de evaluar falto promover el trabajo colaborativo , para que los alumnos no se quedaran únicamente con el saber conceptual si no también desarrollar el saber procedimental para que ellos desarrollaran su trabajo colaborativo.

El día miércoles 12 de mayo nos presentamos a la escuela “Tajín” mi compañera Samantha Toledo Jiménez y una servidora Laura Fernández García en el grupo de 5° grupo “A”, a impartir la clase de historia con el tema de “los principales acontecimientos de México posrevolucionario”, en este salón nos encontramos con 8 alumnos, pero como la escuela es bidocente nos tocó trabajar con alumnos de 4°, 5° y 6°.

Primordialmente llegamos y nos presentamos con el grupo e iniciamos con una dinámica de integración, y le dimos seguimiento a nuestras actividades marcadas en nuestra planeación que aquí se encuentra integrada, pudimos cumplir con todas las actividades planeadas pero de la manera esperada ya que se nos presentaron los siguientes conflictos;

En la lluvia de ideas para recordar los hechos históricos antes y durante la revolución no todos los alumnos participaban porque como mencione había alumnos de distintos grados.

Al reproducir los videos tuvimos un par de incidentes técnicos, porque el primer video no lo podíamos reproducir y el siguiente video no tenía mucho volumen.

Cuando se tenía que hacer la lectura del libro textos no todos los alumnos tenían el mismo libro de historia debido a que como mencione es una escuela bidocente y estábamos trabajando con alumnos de 4°,5° y 6° lo que causo un gran problema, finalmente buscamos libros de texto pero eran los anteriores y no era la misma lectura así que esta actividad se realizó pero no al 100%.

Cuando llego el momento de trabajar en binas los alumnos no trabajaron al 100% en equipo de tal manera que no involucramos un poco para orientar a los alumnos y compartieran sus ideas entre los dos al realizar su trabajo.

Para finalizar la sesión realizamos la retroalimentación, donde todos aportaban lo que habían entendido o lo que rescataban del temas , todos hicieron un recuento y dieron sus aportaciones de sus conocimientos del tema , algo que en lo personal me agrado mucho fue la disponibilidad y el interés de los alumnos durante toda la sesión , ya que ellos se mostraron interesados en el tema y participativos al dar sus aportaciones y la disponibilidad a la hora de realizar las actividades sin duda fue algo que me gustó mucho del grupo y que además nos facilitó un poco las actividades .

CONCLUSIÓN

Considero que el principal problema al que nos enfrentamos es que nuestra planeación la enfocamos a alumnos de 5° grado y cuando llegamos no sabíamos que la escuela era bidocente y nos tocó trabajar con alumnos de 4°, 5 ° y 6°, ahora que ya sabemos considero que podemos mejorar nuestra planeación a este grupo de alumnos y llevar el material necesario para poder trabajar bien con el grupo, en la cuestión de los libros de textos llévales el material para que todos tengan el mismo y no halla problema al desarrollar las actividades planeadas , en cuanto a la proyección de video o imágenes me tomare la tarea de realizar este material técnico antes de presentarlo a la clase y respecto al trabajo en equipo buscar maneras de motivarlos a trabajar en pareja , y de manera personal mejorar en el aspecto de transmitir un ambiente de confianza a los alumnos y animarlos a participar , conocer e indagar más sobre los temas que se abordaran , llevarles más materia visual y audio visual para llamar la atención de los alumnos así como más actividades didácticas para hacer más amena e interactiva la clase . Y de manera personal puedo concluir con que quede satisfecha con el trabajo que realice o el papel que desempeñe en el desarrollo de esta clase, además de lo contenta por la disponibilidad de los alumnos con esta actividad todo esto son experiencias que me servirán para seguirme formando y cada día mejor mas mi práctica docente.

Nombre INDICADORES

1.-García Fernández Kati Yasmin Bien, Bien, Necesita apoyo, Bien, Bien.

2. García García Fernando. Excelente, Excelente, Bien, Excelente, Excelente.

3.-García García Pablo. Bien, Bien, Bien, Excelente, Bien, Bien.

4.-Hernández Bastián Alfonso. Bien, Bien, Necesita apoyo, Bien, Bien.

5.-Hernández Bastián Emilio Bien, Bien, Necesita apoyo, Necesita apoyo, Bien.

6.-Hernández Morales Jared Samuel. Bien, Bien, Necesita apoyo, Bien, Excelente.

7.-Pérez Pérez Diana Yasmin. Bien, Bien, Necesita apoyo, Bien, Bien.

8.-Blanca Estela Hernández Pérez. Bien, Bien, Necesita apoyo, Necesita apoyo, Bien.

ESCUELA PRIMARIA: Tajín

GRADO: 4° ,5° y 6°

GRUPO: A

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”

Licenciatura en educación Le´94

Nombre: Laura Fernández García.

Asesor: Alberto Olarte Tiburcio.

Modulo: Construcción del conocimiento de la Historia en la Escuela.

Actividad Final

Papantla de Olarte Veracruz a 4 de Junio del 2016

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”

Licenciatura en educación Le´94

Nombre: Laura Fernández García.

Asesor: Miguel Ángel Pérez Pérez

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