Planeaciones

PLAN DE CLASES

ESC. PRIM.: “HEROE DE NACOZARI” CLAVE: 26DPR0160S ZONA ESCOLAR: 086 SECTOR: 05 TURNO: MATITINO GRADO: “6A”

MAESTRA: MA. DE GUADALUPE GONZALEZ MENDEZ DURACION: DEL 16 AL 30 DE ABRIL DEL 2012 BLOQUE IV

ESPAÑOL: PROYECTO 3: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES O AMIGOS”

CAMPO FORMATIVO AMBITO TIPO DE TEXTO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR Argumentativo

PROPOSITO: CONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA E IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS QUE DEBE LLEVAR UNA CARTA PERSONAL, PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir cartas personales a familiares o amigos

COMPETENCIA: REDACCION DE CARTAS FAMILIARES

PRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.

• Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.

• Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.

• Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.

• Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio

Comprensión e interpretación

• Palabras y expresiones que denotan

tiempo y espacio en las cartas personales

a partir de la fecha de la carta y los datos

del remitente.

• Producción de textos escritos

considerando el destinatario potencial.

• Importancia de las tecnologías de la información y la comunicación.

Búsqueda y manejo de información

• Estructura de datos de las direcciones

convencionales y/o electrónicas

del destinatario y remitente.

• Información necesaria parala interpretación de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las cartas

personales.

• Características de los formularios para

la apertura de una cuenta de correo electrónico.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Uso de adverbios temporales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etcétera).Uso de signo

- • Lectura de cartas personales (correo

postal y/o electrónico).

• Lista con la función y las características

de las cartas personales: información

contenida, estructura del cuerpo

de la carta y datos que se requieren.

• Discusión de las ventajas y desventajas

entre las cartas postales, electrónicas

y una conversación telefónica, para

contrastar las diferencias entre oralidad

y escritura.

• Borradores de carta personal dirigida

a la persona seleccionada.

• Apertura (de ser posible) de una cuenta

de correo electrónico.

• Discusión sobre el funcionamiento

del correo postal (de ser posible visitando

una oficina de correos) y comparación

entre el correo postal y el electrónico.

Producto final

• Cartas personales a familiares o amigos

escritas y remitidas por los alumnos,

por correo postal o electrónico.

ORIENTACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

1. Leen cartas personales

El docente lleva cartas personales de correo postal y por correo electrónico. Lee varias a los alumnos para discutir sus funciones, sus ventajas y desventajas con respecto al uso de la conversación telefónica (diferencias entre oralidad y escritura).

2. Anotan sus características

Entre todos hacen una lista con las características de las cartas postales personales, información que debe ir en el sobre y estructura del cuerpo de la carta: lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta, cierre. Notan las semejanzas y diferencias con los mensajes por correo electrónico. Reflexionan sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la forma de referirse a las personas.

3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos

Los alumnos indagan en sus familias qué parientes o amigos viven en otras partes del país o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrónicas.

Cada uno localiza en el mapa el país, estado y población de una persona con la que quieran comunicarse.

4. Hacen el borrador de una carta personal

Cada alumno selecciona a quién escribir, qué va a escribir y en qué orden y la modalidad (postal o electrónica). Escribe su borrador, incluyendo los datos del sobre (en el caso del correo postal).

5. Abren una cuenta de correo electrónico

De ser posible y si aún no la tienen, abren una cuenta personal de correo electrónico. Con ayuda del docente, llenan el formato correspondiente.

6. Corrigen las cartas

Verifican que se entienda y hayan incluido todos los datos. Corrigen la ortografía y la puntuación.

7. Pasan en limpio

Pasan en limpio en el formato elegido. Los que usan el correo postal escriben en el sobre los datos del destinatario y los suyos como remitentes. Los que usan formato electrónico escriben en la computadora su carta con la dirección electrónica de la persona y el asunto.

8. Envían las cartas Envían las cartas electrónicas. El docente explica cómo funciona el correo postal. De ser posible visitan la oficina de Correos, compran los timbres y envían las cartas DURACIÓN: 10 sesiones

BLOQUE IV MATEMATICAS

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO PROPOSITO : COMPETENCIA

EVALUACION APRENDIZAJES ESPERADOS

Traza polígonos regulares inscritos en circunferencias o apartir de la medida del ángulo interno del polígono.

• Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades

cúbicas.

• Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades

...