Planes Y Programas

PRODUCTOS DE TALLER EDUCACIÓN INCLUSIVA JORGE EDUARDO ROBLES MUÑIZ ROMJ770210IG2

C.C.T. 11EPR0322K Y 11EPR0791C

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE MARIA JOSÉ.

Necesidades relacionadas con el conocimiento del medio físico y social. Dinámica, de sensibilización en el grupo, platicas psicológicas, mostrarle los espacios más importantes.

Necesidades de acceder a la información. Leerle en voz alta, dictado, contar con material específico, sistema braille, sentarla cerca del pizarrón.

Necesidades relacionadas con la identidad y la autonomía personal. Aceptar su condición, nivelar su autoestima.

Necesidad de conocer y asumir su situación visual. Determinar el grado de ceguera y gestionar el apoyo adecuado para atender sus necesidades.

Preguntas

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

¿La organización del entorno (ubicación de materiales, objetos, personas) facilita las interacciones? Si Si si

¿Está el medio ambiente adaptado a la pérdida visual del, niño o niña integrada en el centro?

¿El lugar será apropiado para la actividad a realizar? ¿Ofrece la seguridad necesaria, cuenta con la iluminación adecuada, es un lugar conocido por niños y niñas? Si

si

si

Si

Si

si

Si

Si

No, porque es al inicio del ciclo escolar.

¿Resulta claro el inicio y el fin de la actividad? Si Si si

¿Los materiales son adecuados? Si Si si

¿Son comunicados los cambios en rutinas o acontecimientos que surgen espontáneamente? ¿Se generan oportunidades para que los niños y niñas tomen turnos en las actividades, hagan elecciones e inicien la comunicación? Hasta el momento de la aplicación de la actividad

si Hasta el momento de la aplicación de la actividad

si Hasta el momento de la aplicación de la actividad

si

¿Se ofrece a niños y niñas el tiempo apropiado para responder a personas, actos comunicativos y actividades? Si Si si

¿La evaluación resulta clara?

Si, evaluación verbal. Si, táctil y verbal. Si, verbal.

Escriba sus descripciones en el siguiente cuadro que se encuentra a continuación.

Parálisis cerebral Espina bífida Distrofia muscular

Trastorno encefálico producido por una alteración del individuo en el momento de su desarrollo fetal, al nacer o en los tres primeros años que puede ser leve, moderada o grave clasificada en monoplejia, hemiplejia, paraplejia, tetraplejia, espástica, atetósica, atáxica, mixta, que pueden tener otros trastornos asociados como convulsiones o epilepsia, trastornos sensoriales, dificultades del habla o del lenguaje y deficiencia mental (no como consecuencia directa si no con su desarrollo en su entorno). Es una anomalía congénita de la columna vertebral que se manifiesta por una falta de cierre o fusión en los arcos vertebrales .

• Se produce durante las primeras semanas de gestación por falta de ácido fólico

• Puede ser: Oculta, meningocele, mielomeningocele, siringomielocele, Es debilidad progresiva y deteriora la musculatura esquelética que afecta el movimiento natural. Causado por un gen que impide la producción de proteína.

Aparece entre los primeros dos y seis años casi exclusiva del sexo masculino.

Síntomas: Debilidad generalizada y pérdida del tejido muscular principalmente toráxica y de extremidades. Los músculos se acortan y pierden movilidad, así como las articulaciones, el corazón y músculos respiratorios.

A manera de reflexión sobre el cuidado y atención de un niño con discapacidad motriz, conteste las siguientes preguntas, puede compartir su opinión. Preguntas guía

¿Cómo podemos identificar cuándo un niño debe ver a un especialista según cada discapacidad?

Por las características y conductas que presentan los alumnos, realizar una exploración más detallada.

¿Qué consideraciones se deben tener en cuenta al momento de trabajar en el aula con NEE

relacionadas a la discapacidad motriz?

Comunicación entre los padres de familia y el maestro, educar el entorno del alumno para apoyar al alumno con este tipo de necesidades, concientizar.

¿Qué riesgos pueden correr los niños dentro del aula regular?

Puede sufrir un rechazo por parte de sus compañeros si no se realiza una concientización, el trauma psicológico se puede dar, rehabilitar los espacios en donde trabajará el alumno. La sobreprotección del alumno o el olvido de las adecuaciones físicas y educativas en el alumno.

¿Qué consideraciones cree que se deban tener en cuenta al momento de trabajar en el aula con NEE relacionadas a la discapacidad motriz?

Primeramente el espacio físico, concientizar a los alumnos que su compañero necesita ayuda, debemos de tomar en cuenta lo que puede realizar el niño, en el área de comunicación hasta donde llegan sus facultades, potenciar sus habilidades. Es de suma importancia contar con un expediente del alumno.

Papel de la escuela en la integración del niño con necesidades especiales

¿Cuál cree que sea el papel de la escuela en la integración del niño con necesidades educativas especiales?

Adecuar las actividades para que el alumno se desarrolle primero con sus compañeros de grupo, buscar su integración en la institución y buscar la ayuda adecuada para que el entorno escolar sea adecuado para que se desarrolle.

Descripción del curso

El curso (4° básico) consta de 46 alumnos, de los cuales 29 son varones. La Sra. Irma es la

profesora jefe, encargada de todas las asignaturas, excepto religión e inglés.

Al principio, los compañeros de Manuel lo trataban como algo especial

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