Planificación Anual 2019

Objetivos

Capacidades

Contenidos

Competencias

Estrategias

Evaluación

Instrumentos

Criterios

Explorar los diversos libros propuestos como itinerario lector para el presente siclo lectivo.

Identificar en los libros seleccionados cuales han sido escritos para niños de su edad y cuales para los más pequeños.

Comparar la información que ofrecen los distintos textos, fuentes y encontrar diferente formas de expresar datos desde el inicio de la obra hasta la culminación.

Leer e interpretar de forma productiva textos literarios, identificando el género al que pertenecen y sus elementos estructurales y formales.

Aplicar los conocimientos lingüísticos propios a la comprensión y a la producción de textos.

• Lectura, Comprensión y producción de textos orales y escritos.

• Elaborar estrategias apropiadas para aplicarlas a situaciones problemas.

• Usar conceptos y teorías para entender algún aspecto de la realidad

• Enfrentar y resolver situaciones.
• problemáticas de múltiples maneras.

• Auto regular el propio proceso de participación y aprendizaje.

• Pensamiento crítico.

Alfabetización avanzada: libros trabajados en el periodo lectivo 2018:

• “Silencio niños”
• “Que animales”
• “El cuento de la Selva”

Conversación: lengua coloquial y estándar. Apertura, tema de conversación, cierre.

Narración de hechos ficticios, cuentos y películas.

Funciones sociales de la lectura y la escritura.

Situación  comunicativa: participantes, circunstancias, temas y propósitos.

Características del texto literario.

Géneros narrativos: estructura narrativa, personajes, lugar, espacios, autor y narrador.

Texto, párrafo.

Clases de palabras.

Libros de autor: “El Espejo Africano”

Alfabetización avanzada.

Cuentos fantásticos de autor “El Diablo en la Botella”.

Exploración de textos. Portadores. Propósitos de lectura en una variedad de textos literarios escritos: cuentos, novelas, poesías. Texto expositivo.

Relaciones intertextuales: ejemplos, definiciones, comparaciones.

Textos no literarios: expositivos e instructivos.

La búsqueda y consulta de materiales en la biblioteca escolar, utilizando la colección para el aula del segundo siclo, con la colaboración del docente, utilizando los índices y otros elementos paratextuales (solapas, tapas y contra tapas de los libros, primera página entre otros).

Utilización de distintas estrategias de lectura: formulación de hipótesis, verificación, reformulación, etc. Diferentes modos de leer: lecturas compartidas, individuales, en voz alta y silenciosa.

Morfosintaxis.

La producción de textos con un propósito comunicativo determinado, en el marco de condiciones que permitan, conjuntamente con el docente, sus pares y de manera individual, planificar el texto en función de los parámetros de la situación comunicativa y del texto elegido.

Contextualización y planificación de la escritura. Propósito. Destinatario. Revisión.

Uso del punto y la mayúscula.

Reformulación e texto.

La producción de textos no ficcionales con un propósito comunicativo determinado: narraciones, presentando a las personas, respetando el orden temporal y causal de las acciones e incluyendo descripciones y diálogos.

Recurso retórico: repetición, metáfora y onomatopeya.

Comunicación lingüística.

La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promueva en los alumnos  del segundo ciclo: La valoración de las posibilidades de la lengua oral y la escritura para expresar y compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos, sentimientos y emociones.

La consideración de la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliación del universo cultural.

La lectura de variados textos escritos en diferentes portadores y soportes textuales, utilizando estrategias diferentes de acuerdo con el contexto y la situación comunicativa que le permitan construir significados críticos y reflexivos.

La lectura de diversos géneros adecuados al ciclo, considerando procesos de producción. (Planificación, textualización y revisión).

El disfrute de la interpretación  y producción de textos literarios de la tradición oral y escrita, de socialización personal de experiencias lectoras manifestando sus preferencias y opiniones de textos leídos.

En relación con la lectura y la producción  escrita.

En relación con la escritura.

En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.

Indagación de saberes previos atreves de los interrogantes.

Inferencias múltiples.

Comparaciones.

Tareas de interpretación. Talleres de lectura: lectura individual y lectura compartida.

Ejecución de consignas.

Elaboración de registros.

Te literario.

Escritura a partir de la interpretación.

Exposición con soporte gráfico.

Trabajo grupales.

Explicar, describir, justificar.

Propiciar debates

Observación.

Toma de notas.

Elaboración de registros.

Observación directa.

Carpeta del alumno.

Cuestionarios.

Examen oral y escrito.

Mapa conceptual.

Fichas de datos con información.

Trabajos prácticos individuales y grupales.

Investigación en diferentes fuentes.

Participan asiduamente en conversaciones a cerca de diversos temas.

Investigan en otras fuentes de información temas tratados en clases. Escuchan y comprenden textos narrativos en forma oral.

Leen textos cuyos contenidos son tanto reales como imaginarios con determinados propósitos.

Extraen información explicita, especialmente si esta reiterada en el texto.

Diferencian tipos textuales de uso frecuente en el ámbito escolar.

Reconocen la superestructura de los cuentos.

Comprenden y ejecutan consignas de juego y actividades escolares.

Intervienen en la entrevista a personalidades locales.

Planifican y realizan entrevistas con un propósito definido.

Identifican los recursos literarios.

Infieren o encuentran el sentido del vocabulario.

Resuelven problemas de diferentes tipos textuales, oracionales, léxico, ortográfico.

Elaboran borrador.

Producen exposiciones en forma oral utilizando los recursos adecuados.

Enumeran ideas principales.

Ajustan su modalidad de lectura al propósito que persiguen.

Relacionan la información del texto con sus  conocimientos previos.

Describen personajes y acciones de textos narrados.

Reconocen diferentes clases de tipos de textos.

Realizan deducciones e inferencias.

Reconocen la intencionalidad del emisor y se forma una representación del contenido global del mismo.

Revisan la escritura de textos considerando las reglas ortográficas.

Reconocen oraciones según la actitud del hablante.

Emplean en los textos de producción personal las reglas de ortografía.