Planificación de una situación de lectura a través de otros y creación de un espacio de intercambio en el aula

Enseñar lectura, escritura y oralidad en las TIC

TRABAJO GRUPAL

GUERRERO, María Natalia

VERA, Alberto Javier

Planificación de una situación de lectura a través de otros y creación de un espacio de intercambio en el aula.

El cuento que elegimos se llama “Muy lejos de la Tierra” de la autora Ruth Kaufman, en coautoría con Bianki (ilustraciones). Buenos Aires, Editorial Alfaguara, 2000.  

La autora nació en Buenos Aires en 1961 y desde hace algunos años vive en el Real de San Carlos de la ciudad de Colonia del Sacramento (Uruguay). Es maestra y licenciada en Letras por la Universidad Nacional de Buenos Aires. Ejerció la docencia en los niveles primario, profesorado y universitario. Coordinó talleres de escritura para niños, adolescentes, adultos, y también para maestros, "pensando con ellos estrategias para escribir y leer de veras" Colección Infantil Alfaguara, Serie Amarilla. Junto con Diego Bianchi y Patricia Jazan fundó en 2003 el sello Pequeño Editor, para publicar —como a ella misma le gusta asegurar— "libros destinados a pequeños lectores y grandes curiosos".

El motivo de la elección se debió a la riqueza de recursos que utiliza el cuento, por un lado, un narrador representado por un personaje animado, que a su vez relata el cuento a los niños que se encuentran a su alrededor y por otro, el cuento en sí mismo con ilustraciones animadas de sus personajes. Toda esta riqueza de imágenes y sonidos lo convierte en un curioso y bonito cuento infantil. Que no sólo logra convertirse en una atractiva historia para los niños, sino que también apela a desarrollar otras actividades cognitivas, entre ellas la imaginación, la creatividad, la fantasía y la creación de mundos posibles.

Consideramos necesario incorporar el uso de las TIC en la escuela, lo cual implica formular nuevas propuestas curriculares que impacten en las relaciones que los niños han construido espontáneamente con ellas y potencien su utilización en beneficio de los aprendizajes.

Actualmente alfabetizar ya no solo significa escribir con lápiz y papel, los modos han cambiado debido a la evolución de la tecnología. Hablar de alfabetizaciones nos permite referirnos a la necesidad de aprender diferentes lenguajes además de los lenguajes oral y/o escrito, surge el concepto de “alfabetizaciones múltiples” ya que se agregan la alfabetización visual, alfabetización televisiva, alfabetización cinematográfica, alfabetización en información.

Propuesta Didáctica

Propósitos didácticos:

• Disfrutar y valorar la lectura como medio de comunicación social.
• Incluir los medios digitales al servicio de la expresión y la comunicación.
• Participar activamente como hablante o como oyente en diferentes situaciones de comunicación oral, aceptando y tomando en consideración las opiniones ajenas y respetando los diferentes modos de hablar.
• Ampliar los espacios de intercambio de lectores incluyendo entornos virtuales

Propósito comunicativo:

• Re narrar la historia escuchada, mediante representación de sketch audiovisual.
• Leer en medios de comunicación.

Actividades:

Antes de ver el cuento:

1. El docente espera a sus alumnos con una puerta disruptiva relacionada a la temática del cuento. Seguidamente se dispone a los alumnos en semicírculo frente al dispositivo en el cual se proyectará el cuento.
2. Antes de comenzar a disfrutar del cuento, el docente comenta los datos del autor como introducción a esta actividad.
3. Se escribe en el pizarrón el título del cuento y se realizan anticipaciones de la temática del mismo a partir de preguntas generadoras tales como: ¿Qué pasará en este cuento? ¿De qué se tratará?

Después de la proyección del cuento:

1. Luego de finalizado el cuento, se realiza un intercambio sobre la trama del cuento y las anticipaciones realizadas por los alumnos.
2. Se realiza una lluvia de ideas que se escriben en el pizarrón sobre cuáles son sus deseos, y si lo cambiarían por otro.
3. Crean un aula resonante y creativa respecto a lo leído.
4. Reciben imágenes y deberán ordenar las secuencias.
5. Divididos en grupos de trabajo deberán re narrar el cuento, ayudándose con la secuencia.
6. Luego de las correcciones necesarias en las narraciones, si fueran necesarias, arman un sketch con ayuda del docente, el cual será filmado para compartirlo a otros grados de la institución como un nuevo recurso para disfrutar de la literatura.
7. Crean un blog para promover un trabajo conjunto con la Biblioteca Escolar, esta última administrara el blog a nivel institucional para que todos compartan opiniones por sobre los cuentos que se leen en la aulas y agreguen información sobre los autores. (deberán participar semanalmente)
8. Crean un espacio de “radio teatro” en donde los alumnos leerán y con ayuda de los sonidista con los efectos sonoros y música que permitirán  contar una historia.
9. La institución permitirá que toda la escuela pueda escuchar y así mismo participar en el blog dando sus opiniones y criticas constructivas.

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