Planificación Anual. MATERIA: INGLÉS

PLANIFICACIÓN ANUAL

E.E.S.T N° 2

MATERIA: INGLÉS

PROFESORA: PERALTA, PAOLA

CURSO: 3° 3°

TURNO: TARDE

CICLO LECTIVO: 2019

Justificación

La inclusión de una lengua extranjera contribuye a los fines propuestos para la Educación Secundaria Básica.

Su aprendizaje puede:

• ayudar a profundizar el conocimiento sobre el propio lenguaje;

• posibilitar el acceso a bibliografía propia de otras materias en idioma original;

• facilitar la comunicación con hablantes de otros lenguajes;

• proporcionar herramientas que permitan la inserción en el mundo del trabajo;

• dar a conocer otras culturas y ampliar la propia visión del mundo.

La enseñanza de una lengua extranjera debe llevarse a cabo en un contexto de educación formal donde el docente asume la responsabilidad de crear las situaciones propicias para que los alumnos/as aprendan los contenidos estipulados para su nivel y las habilidades necesarias para aplicarlos en contexto, pero sin olvidar que no todos los alumnos/as tienen las mismas oportunidades de usar lo aprendido en clase. La falta de contextos en donde el alumno/a pueda seguir practicando lo aprendido

determina la diferencia entre los aprendizajes de una lengua extranjera de una segunda lengua y de la lengua materna.

El progreso de las ciencias, la tecnología, las artes y la educación implica cooperación e intercambios culturales en un mundo plurilingüe.

Las telecomunicaciones y la industria cultural (videos, discos compactos, programas de computación, cine, libros) abundan en productos que, de una u otra manera, instalan el inglés como componente del imaginario de culturas diversas. Profesionales, artistas y técnicos del mundo entero emplean el inglés en sus actividades diarias y a su vez lo introducen en sus ámbitos locales.

Además de constituir un instrumento eficaz de comunicación internacional y de difusión de conocimientos técnico-científicos y literarios, el conocimiento del idioma inglés facilita el acceso:

* A los avances de la ciencia y la tecnología para su uso o adaptación en el desarrollo de los propios proyectos;

* A otras culturas y la reflexión acerca de la propia;

* A una formación acorde con los actuales requerimientos laborales y con los nuevos modos de producción;

* A la información actualizada en inglés desde fuentes en su idioma de origen.

Lo expuesto implica que, además de atender a la lengua extranjera como objeto de conocimiento, se apunta a su construcción como un saber pensar-hacer-resolver, es decir, poder atender a las necesidades comunicativas que se presenten en esta lengua en situaciones de uso dentro y fuera del aula. El conocimiento y la habilidad necesarios para utilizar el lenguaje para resolver situaciones problemáticas que así lo requieran, forman parte de la competencia comunicativa.

Para ello se tiene en cuenta la adecuación del lenguaje al contexto comunicativo, la posibilidad de que ciertos aspectos del lenguaje se utilicen efectivamente y en forma significativa, así como su composición binaria, es decir, sus planos explícito e implícito.

Se trata, entonces, de adquirir la lengua en sus contextos de uso. El aprendizaje, de esta manera, adquiere un doble propósito, ya que se estudia tanto el lenguaje en sí mismo (formulando un saber reflexivo y sistemático) como su utilización en la vida cotidiana.

En función del propósito de formar usuarios competentes y autónomos en lengua extranjera, la propuesta didáctica se centra en el enriquecimiento de la competencia comunicativa, que deberá abordarse en todos sus aspectos.

Ejes: Dimensión Contextual

Contenidos: Dimensión Textual

Estrategias Didácticas

Actividades

El Inglés y la Comunicación:

- Narración de textos breves sobre temas actuales.

-Expresar opinión y argumentar sobre temas de interés general.

El Inglés y los Recursos Tecnológicos:

- Elaboración de folletos usando todos los recursos para la presentación de contenidos.

-Reflexión crítica sobre distintos textos y mensajes. Análisis del paradigma de los distintos medios de información: mensaje, público, intención, etc.

El Inglés y el Discurso Literario:

-Elaboración de reportes sobre progreso de trabajos técnicos .

-Elaboración de esquemas para organizar ideas.

- Manejo de distintos tipos de texto, (Multiliteracies) para expresar distintos tipos de mensaje en avisos publicitarios y medios de comunicación.

-Análisis y escritura de reportes.

Aspecto Lexical: Temas de interés general relacionados con el mundo de la tecnología (lenguaje técnico).

Carácteristicas de espacios públicos.

Dimensiones.

Aspecto Gramatical: Revisión del Pasado Simple.

Pasado Continuo para narrar acciones incompletas en el pasado.Conjunción “While”. Contraste entre Pasado Simple y Continuo.

Aspecto Lexical: Vocabulario relacionado con inventos. Causa y efecto. Planes y predicciones. Avisos publicitarios sobre productos industriales.

Aspecto gramatical:

“Will y going to” para planes y predicciones. Contraste entre ambos. Uso de oraciones condicionales 0 y 1.

Uso de “have to y don’t have to” para aconsejar.

Aspecto Lexical: Vocabulario: partes de vehículos, computadoras, etc. Análisis de textos y su organización: Introducción, Desarrollo , Conclusión. Reportes sobre el progreso de trabajos técnicos. Opinión sobre avisos publicitarios.

Aspecto gramatical: Forma comparativa y superlativa de adverbios. Introducción presente perfecto para expresar experiencias personales. Uso de “ever” y “never”.

Scanning y Skimming de textos relacionados con temas de la realidad.

- Trabajo con guías de lectura, oral y escritas.

- Elaboración de diálogos breves sobre temas de interés de los alumnos.

-Presentación de comerciales y avisos publicitarios de distinto tipo para analizar el mensaje y su propósito.

- Análisis de los contenidos gráficos y audiovisuales de diferentes formas de publicidad.

- Inventos y descubrimientos tecnológicos

- Páginas web

-Búsqueda de información y análisis sobre leyes y normas

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