Portada cobach

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COMPETENCIAS GENERICAS

• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue.
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.
• Argumenta un punto de vista en público de manera coherente, precisa y creativa.
• Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
• Participa en una consciencia cívica y ética en la vida de su comunidad.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Quimica II (segundo semestre)

• Promover el trabajo metódico y organizado.
• Identificar los  problemas y la formulación de preguntas para resolverlos.
• Contrastar los resultados

Literatura II (cuarto semestre)

• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
• Expresa conceptos e ideas de manera coherente y creativa.
• Argumenta un punto de vista en público de manera coherente, precisa y creativa.

Cálculo Integral (sexto semestre)

• Interpreta gráficamente el modelo matemático de fenómenos de su entorno y aproxima el comportamiento de su derivada a partir del cálculo de la diferencial.
• Enfrenta las dificultades que se le presenta y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidades al trabajar con aproximaciones y estimación de errores.
• Asume una actitud constructiva, congruente a sus competencias para proponer maneras de solucionar un problema de su entorno mediante la aplicación de la integral diferencial.

Yo amo al toro

¿Los estudiantes pueden llegar a rehacer su criterio hacia la fiesta brava basándose en la verdad, al ser informados de este acto cultural?

Objetivos

• Crear connciencia acerca lo que en verdad sucede dentro de la fiesta brava.
• Proteger al toro de lidia mediante el uso de la información (preservar la especie).
• Inculcar el uso de la razón al momento de emitir un juicio.

Introducción.

Nuestro sentir hacia el toro

Nosotros como equipo vemos al toro como un animal único al cual se merece el respeto,y el mantener su honor,ya que en la corrida es el combatiente del torero, es un animal el cual en la lidia nos enseña valores eticos y en su muerte se le aplaude la entrega y su “bravura”. Que no quede duda los taurinos también aman al toro.

El objetivo principal es crear conciencia respecto a los conocimientos que se tiene de la fiesta brava, tener argumentos de validez para defender una postura ya sea de forma negativa o positiva pero de manera congruente a lo que se vive en la cultura taurina, ya que la mayoría de las personas que opina al respecto no lo hacen basándose en criterios de certeza.

El objetivo principal de este proyecto era originalmente el defender la corrida de toros analizando de manera objetiva los distintos puntos de vista de los amantes de la fiesta y de los llamados “anti-taurinos”, pero en el desarrollo del mismo nos dimos cuenta que la verdadera problemática hacia las corridas de toros no se justifica  en un razonamiento “verdadero” así que decidímos cambiar el tema por el de “Yo amo al toro” para hablar asi en general de las corridas de toros llevando la información a nuestro campo a tratar (estudiantes del colegio de bachilleres plantel 26).

¿Razón o sensibilidad?a

¿Qué es lo que nos da las herramientas para emitir un juicio y formarnos un criterio? La respuesta es: La información, la “verdad”, entonces ¿Cómo obtenemos la verdad? De muchas maneras, hay diversos métodos de investigación en los cuales nos permiten un acercamiento a la “verdad”. El problema es que nosotros como alumnos preferimos evitarnos todo ese proceso, es más fácil el emitir juicios de valor donde se carece de la información necesaria y se apoyan más en la parte sensible, en los sentidos, en lo no comprobable; en los sentidos se haya la puerta al verdadero conocimiento, todo conocimiento entra a nuestro ser por medio de los sentidos b, el verdadero problema es que se queda hasta ahí y no hay un razonamiento.

 Nosotros como alumnado creemos lo que dicen las redes sociales, las personas (no calificadas), la religión y la sociedad en general, consideramos estar calificados para juzgar, como en nuestro caso planteado: La tauromaquia.

Premisa del argumento.

El método usado para realizar el proyecto es una combinación de la hermenéutica y la mayéutica.

 El método hermenéutico señala que se debe hacer uso de la interpretación humana, no busca verdades, sino que da su verdad, donde lo particular se entiende a partir del todo, y el todo a partir de lo particular c y la mayéutica es cuando el maestro, mediante preguntas, va haciendo que el discípulo descubra nociones que en él estaban latentesd. Por esa razón se aplicó una sencilla encuesta de cinco preguntas y un video a alumnos de segundo, cuarto y sexto semestre (76 personas en total)

1. ¿Cuál es tu postura en lo referente a la corrida de toros?

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1. ¿Por qué?

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1. ¿A cuán

1. ¿A cuántas corridas de toros has asistido?

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1. ¿D

1. De dónde justificaste tu postura? (artículos, libros, redes sociales, noticias, opinión de la gente, etc.)

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1. Después de ver el video ¿Cuál fue tu impresión?

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Argumento:

El método hermenéutico es deconstructivo, es decir, consiste en mostrar cómo se ha construido un concepto cualquiera a partir de procesos históricos y acumulaciones metafóricas (de ahí el nombre deconstrucción), mostrando que lo claro y evidente dista de serlo e.

¿Qué pasa con el toro?

Los que están en contra “defienden” al toro, porque se le maltrata, porque al final muere, porque es un acto inhumano, porque se aplaude el “asesinato” de un animal, existe violencia, etc. Nosotros come equipo entendemos ese punto de vista que es completamente respetable, pero ¿conocen al toro? ¿Saben cómo siente el toro? ¿Saben cómo vive el toro? Mucha gente a la que se le entrevisto respondió cosas completamente faltas de verdad, hubo quienes llegaron a decir:

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