Producto 1

Nombre: Rojas Dávila Yuleida Lucía

RFC: RODY811215-P48

Centro de Maestros: 1913

Lugar y fecha: Monterrey, Nuevo León México a 15 de Marzo del 2013

Curso Estatal de Actualización: “Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos académicos de Matemáticas. Primaria”. SEP220151.

Nombre del asesor: Irma Elizabeth Nájera Sánchez.

Nombre de la sesión 1: Tema 1. Vamos a conocer tus herramientas de trabajo y Tema 2. ¿Qué hay con la enseñanza de las matemáticas? Ejercicios, actividades y problemas.

Título de la actividad: Mapa conceptual donde se compare la lectura “La modelización de las situaciones en didáctica” con las principales características del enfoque que se propone para la enseñanza de las matemáticas en la educación básica.”

APORTACIONES PERSONALES:

Las modelizaciones de las situaciones didácticas, en las cuales el docente se limita a crear permite identificar concebir y mejorar las condiciones especificas de la construcción autónoma de los conocimientos matemáticos esto parece estar del lado del constructivismo.

Es importante conocer como las situaciones didácticas, tiene sus orígenes en la escuela francesa de la didáctica de las matemáticas, y cuyo principal representante es Brousseau. Esas situaciones didácticas o problemáticas son las que enmarcaran las acciones de enseñanza que deberá planear y desarrollar el profesor para orientar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Este enfoque considera que el conocimiento matemático es concebido como un conjunto organizado de saberes generados por la cultura y, por lo tanto, la enseñanza de las matemáticas se concibe como un proceso centrado en la producción de los conocimientos como resultado de establecer nuevas relaciones entre las estructuras de conocimiento existente y transformar y reorganizar otras.

La producción de conocimiento siempre debe estar acompañada de su validación. Es importante mencionar que el alumno trabaje a través de situaciones donde se vea el proceso de aprendizaje al que se enfrentan tanto los alumnos como los maestros cuando se utiliza el enfoque de situaciones didácticas o situaciones problemáticas.

La resolución de problemas en el enfoque didáctico de las matemáticas lleva a la adquisición del conocimiento con aprendizajes significativos los cuales hacen que el alumno trabaje con situaciones que hagan de la concepción de su aprendizaje sea

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