Productos Reforma Integral Modulo 3

MODULO 3: PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL PARA LA CONVIVENCIA.

ASESOR: ESTEBAN DE JESUS DOMINGUEZ

PROFR: flor elidía Domínguez morales

MODULO III

GUION DE ENTREVISTA

1.- ¿A QUE TE DEDICAS?

R.-Soy profesor de una escuela primaria

2,HASTA QUE GRADO ESTIDIASTES?

R.-licenciatura en educación primaria.

3.-¿CÓMO TE SIENTES EN ESTA POSICIÓN/LUGAR/ESTADO?

R.-con orgullo de poder ejercer mi profesión, trato de adaptarme al contexto de mis alumnos, al igual me siento contento de poder ayudar o aportar mi granito de arena .

4.-¿POR QUÉ HACES ESTO?

R.-porque considero que de alguna manera puedo contribuir a sacar adelante la sociedad en la que vivo.

5.-¿Qué HARIAS SI PUDIERAS CAMBIAR LAS COSAS?

R.-apoyaria más directamente a las instituciones educativas de mi localidad.

6.- DESDE ESTE LUGAR ¿Qué PIENSAS DE LA LIBERTAD/AUTONOMIA/DEMOCRASIA?

R.-libertad es el derecho pleno de todos los individuos, autonomía es necesario aplicarla para poder se independiente, demografía creo que es lo que le corresponde a nuestros gobernantes.

7.-¿EN ESTA POSICION ¿CUÁLES SON TUS EXPECTATIVAS?

R.- transformar a nuestros alumnos en individuos autónomos con las capacidades de cambiar el entorno en el que se desarrollan ellos las futuras generaciones.

8.-¿Qué SOLUCIONES PUEDES APORTAR?

R.-el trabajo y la constancia son los ejes fundamentales para el desarrollo sin olvidarnos claro de la justicia y el respeto-

REPORTE DE ENTREVISTA

“LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES

• ¿QUÉ PRÁCTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBSTACULIZAR LA FORMACION DE LOS ALUMNOS EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA?

R.-por el interés de los padres familia la educación de sus hijos, falta de apoyo de las agendas educativas.

• ¿QUE IDEAS DE LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD PUEDEN APOYAR LA FORMACION DEL APRESIO POR LA DEMOCRASIA?

R.-la interacción con los adultos en el contexto de convivencia social y familiar.

• ¿ QUE CONFLICTOS LOCALES SE PUEDEN ANALIZAR PARA FORTALECER EL SENTIDO DE PERTENENCIA ALA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD?

R.-la transformación de los alumnos y obtener una buena calidad de la educación y concientización de la sociedad.

• OPINIÓN PERSONAL SOBRE COMPROMISOS DE LA ESCUELA PRIMARIA EN DESARRLLO PERSONAL PARA LA CONVIVENCIA DE LOS NIÑOS.

R.- desarrollar la capacidad para involucrarse en el contexto social.

DESIMOTERCER PRODUCTO

MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARAS DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES DE LA

PLANEACION DIDACTICA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GRADO:

DESCRIPCION DEL PROCESO

• ELABORAR UN DIAGRAMA CON LA SECUENCIA DE ETAPAS Y PASOS DEL PROCESO DE LA PLANEACION.

• INDICAR LOS PRODUCTOS PARCIALES AL TÉRMINO DE CADA ETAPA O PASO.

• INDICAR EL TÉRMINO DEL PROCESO.

R:-la planeación es un proceso de secuencias estructuradas el cual se establecen una serie de pasos que conducen a la enseñanza que es inicio, desarrollo y cierre.

El primer paso.- son los recursos, donde se vinculan las necesidades educativas.

El segundo paso.- es la organización grupal, en donde hay que tomar en cuenta las características del grupo con el que se va a trabajar.

El tercer paso.-es la intervención didáctica que es la toma de decisiones sobre los procesos de interacción requeridos para que se logren los aprendizajes esperados.

El cuarto proceso.- llega el momento de la evaluación en donde se establecen los balances para analizar el éxito del proceso y sus resultados.

ELECCION DEL BLOQUE

TEMA

SUBTEMA

APRENDIZAJEZ ESPERADOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

TIEMPO

DESCRIPCION AL HÁBITO A CAMBIAR

• PARA CADA ETAPA DEL PROCESO DE PLANEASION DIDACTICA, DESCRIBIR LAS FORMAS DE ACTUACION HABITUALES EN LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA.

• INDICAR LAS CREENCIAS Y SENTIMIENTOS QUE JUSTIFICAN LAS FORMAS DE ACTUACION.

R:-el propiciar un ambiente que enriquezca el desarrollo social, emocional, físico e intelectual de cada niño. Tratar de encontrar sus necesidades individuales y ayudarlo a que desarrolle autoconfianza, autoestima así como una aproximación asía el aprendizaje constructivo.

Realizando algunas precisiones sobre el trabajo que se desarrolla en la que se tiene que iniciar fijándose una meta ¿Qué deben lograr los alumnos? ¿Cuál es la tarea que tienen que realizar? ¿ si se trata de una verdadera tarea grupal que se requiere de conocimientos y habilidades? Contemplándolos al momento de realizar la secuencia didáctica-

MODELAMIENTO DEL CAMBIO DESEABLE

• PARA CADA ETAPA DEL PROCESO DE PLANEACION DIDACTICA, DESCRIBIR LAS FORMAS DE ACTUACION ADECUADAS PARA FORMAR LAS COMPETENCIAS DE LAS ASIGNARURAS.

• INDICAR LAS DIFERIENCIAS O AREAS DE OPORTUNIDAD DEL HABITO ACTUAL. QUE PUEDE ACTIVAR EL CAMBIO.

R.- De acuerdo a los resultados obtenidos de una planeación didáctica, reflexionar para reconocer nuestras propias necesidades de actualización de las competencias docentes. en que la planeación del profesor debe influir en lo que aprenderán los alumnos, tomar el tiempo disponible para el aprendizaje y los materiales en actividades , tareas y trabajos de los alumnos. En la que tenemos que atender varios niveles de planeación que es anual, semestral, semanal y diaria.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCION DIDACTICA

• RECOMENDACIONES PARA CONOCER LAS FORMAS DE ACTUACION HABITUALES.

• RECOMENDACIONES PARA MODELAR LAS FORMAS DE ACTUACION DESEABLES.

• RECOMENDACIONES PARA RETROALIMENTAR LAS FORMAS DE ACTUACION DESEABLES-

R.-reflexionar sobre nuestra practica docente, autoevaluarnos para valorar el nivel de dominio de las competencias docentes de planeación didáctica al igual reconocer aspectos relevantes de dicha planeación.

Decimocuarto

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