Profesor De Enseñanza Media Y Técnico En Administración Educativa

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Curso: Administración Educativa E120

Catedrático: Lic. Emilio Ediverto Argueta

PLANEAMIENTO DE LA EDUCACION EN GUATEMALA

FUNCION E IMPORTANCIA

INTEGRANTES:

1. Marcos Antonio Gregorio Gómez 201118066

2. Rony Maximiliano López Agustín 201117772

3. Josué Daniel Ramos Díaz 201117755

4. Wilmer Gustavo Yaque Nájera 201118287

5. Fredy Jeovanny Felipe Matías 201117747

6. Álvaro David Pérez Carrillo 201118282

San Luis Jilotepeque, Jalapa, octubre de 2013

INTRODUCCION

El planeamiento educativo en Guatemala surge de la importancia y necesidad de planificar para mejor guiar la puesta en marcha de cualquier actividad y muy especialmente cuando nos referimos a la educación. La educación, como toda tarea orientada hacia un fin, debe ser planificada para guiarla mejor y dotarla de racionalidad; para economizar tiempo, recursos y esfuerzos y finalmente, para facilitar el logro de los recursos previstos.

Es oportuno recordar aquí las palabras de D´Hainaut :

"Prever un plan de acción es preparar su éxito. La educación es una empresa demasiado importante y costosa para dejarla a los azares de la improvisación"

PLANEAMIENTO DE LA EDUCACION EN GUATEMALA

FUNCION E IMPORTANCIA

La planificación para el desarrollo requiere la conjugación de esfuerzos de todas las personas y de todas las instituciones en una sociedad, de todos los oficios y de todas las profesiones; todo sujeto pensante tiene un papel que desempeñar en ese proceso.

El planeamiento se concibe como una actitud lógica que tiene como objetivo el desarrollo de un país, el que se logra integralmente, mediante una visión de conjunto.

La educación como parte de las estructuras o de la superestructura de la sociedad, como sector del desarrollo requiere también un orden integral, un planeamiento del accionar del sistema o de la educación formal.

La escasez económica impide satisfacer totalmente las necesidades de la población. El planeamiento busca alcanzar los fines de la educación, propicia el uso óptimo de los recursos, hace del proceso de enseñanza-aprendizaje una inversión en lugar de un gasto, jerarquiza y establece prioridades entre los diferentes aspectos, prepara técnicamente los programas de trabajo, presenta alternativas para resolver los problemas más ingentes, estudia los requerimientos de personal para cada ocupación, sugiere las fuentes de financiamiento para la ejecución de los diversos proyectos.

En Guatemala, se introdujo el planeamiento a nivel nacional en noviembre de 1954.

El Ministerio de Educación creó la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación (OPIE), mediante Decreto Ley No. 374 del 24 de julio de 1963. La tendencia de la planificación de esa época tuvo fuerte énfasis en la ampliación de la cobertura de servicios para la población.

La USIPE fue creada por Acuerdo Gubernativo No. 45 del 12 de noviembre de 1976, con lo que se dio vigencia a los postulados de la Ley de Educación Nacional de ese mismo año, asumiendo las funciones de planeamiento Integral de la Educación OPIE, hasta febrero de 1990.

Pero se mantuvo igual hasta 1996, ya que en esa fecha el Despacho de Educación decidió la supresión de la USIPE. Formuló guías curriculares para los niveles, pre primario, primario y ciclo básico y la elaboración y validación de cuatro Reglamentos de Evaluación del Rendimiento Escolar en 1985.

El uno de octubre de 1996 se emitió el Acuerdo Gubernativo No. 428-96, por medio del que se crea la Unidad de Planificación del Ministerio de Educación, como órgano encargado de dictar las normas técnicas que rijan a nivel nacional para la elaboración de los planes de desarrollo educativo, así como de normar, dirigir y coordinar las actividades de formulación, programación, seguimiento y evaluación presupuestaria y de desarrollo institucional. Le corresponde también normar y coordinar las acciones de localización, construcción, mantenimiento y reparación de infraestructura física educativa.

QUÉ ES PLANEAMIENTO

El planeamiento educativo es el proceso por el cual, sobre la base del análisis de la situación y la previsión de necesidades en materia de educación, se formulan objetivos coherentes con la Filosofía y Política nacional y se establecen los medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos, y los instrumentos y recursos que estas acciones implican.

Es un proceso complejo que comprende desde la determinación de las leyes de educación y una visión total del sistema educativo, hasta los detalles de la ubicación y funcionamiento de las escuelas y de desarrollo de las situaciones de aprendizaje.

EL PLANEAMIENTO PUENTE ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

Sacristán y Pérez Gómez en su libro "La enseñanza: su teoría y practica expresa":

"Programar la enseñanza es realizar un diseño de cómo queremos orientar la acción antes de que ésta ocurra improvisadamente o en forma rutinaria.. no existe una técnica concreta de hacer programaciones.. el diseño o programación de la enseñanza constituye un eslabón intermedio entre la teoría pedagógica y la acción... El diseño supone un plan que indica lo que se quiere realizar y esto no puede hacerse sin partir de una determinada concepción pedagógica, psicológica, etc. El profesor y toda la institución escolar ponen de manifiesto en sus practicas una determinada concepción compleja de la educación, del ser humano, etc, seamos o no concientes de ello. Es decir que cuando actuamos ponemos en marcha concepciones concretas sobre lo que hacemos."

Según esta concepción, al planificar el docente parte de un conocimiento de la realidad sobre la que debe actuar, de determinados conocimientos teóricos, sea conciente o no de ello, y sobre esa base elabora un plan que guiará su acción.

IMPORTANCIA DE LAS BASES TEÓRICAS

Unas de las características del planeamiento es la importancia de las bases teóricas que justificarán el plan.

Esto tiene validez para los distintos tipos de planeamiento. El docente encara su tarea concreta de enseñar a partir de determinadas

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