Propósito de la educación preescolar: Desarrollen interés y gusto por la lectura
Enviado por dianacle • 26 de Marzo de 2017 • Práctica o problema • 1.086 Palabras (5 Páginas) • 647 Visitas
UNIDAD DIDÁCTICA : Proyecto de CRI-CRI | GRADO Y GRUPO: | 2° B | FECHA: | 13 al 16 de marzo |
Jardín de niños: Prof. Héctor Domingo Ruiz Carmona | Clave: 30DJN0152F | |||
Campo formativo: Lenguaje y comunicación Eje temático: Lenguaje oral | Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. | Aprendizaje esperado: Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo. | ||
Estándar curricular: Español
| Componente: 1.4 Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos. | Metodología: Secuencia didáctica | ||
Propósito de la educación preescolar: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. | ||||
Estilo de aprendizaje:
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| Actividades complementarias:
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Argumentación: La participación de las niñas y los niños en situaciones en que hacen uso de estas formas de expresión oral con propósitos y destinatarios diversos es un recurso para que cada vez se desempeñen mejor al hablar y escuchar, y tiene un efecto importante en el desarrollo emocional, porque les permite adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos e integrarse a los distintos grupos sociales en que participan (SEP. 2011, p.42) REFERENCIA: Secretaria de Educación Pública (2011). “Programas de Estudio, Guía para la educadora”. México, D.F: Editorial SEP.
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SIATUACIÓN DE APRENDIZAJE | ||||
Inicio: Lectura en voz alta Desarrollo: Se comenzará con la presentación del proyecto proyectando cuestionando a los niños si saben ¿quién es cri- cri? una vez escuchadas sus respuestas se proyectará las diapositivas en donde vendrá la biografía de Francisco Gabilondo Soler. Se realizarán preguntas sobre la biografía de este gran autor y posteriormente se les mostrará dos videos de las canciones que realizo este autor y se realizarán preguntas correspondientes a los videos. Cierre: Se le entregará a cada niño una hoja de trabajo donde pintaran a cri- cri el grillo cantor. | MATERIALES:
Videos de canciones de cri-cri | |||
Inicio: Lectura en voz alta Desarrollo: De acuerdo a lo analizado el día anterior, cuestionar a los alumnos sobre si conocen los grillos y que expresen sus ideas sobre estos, por ejemplo: ¿cómo son? ¿De qué color? ¿Han tocado alguna vez uno? ¿Dónde viven? Y permitir que ellos pregunten alguna duda que tengan. Salir al patio para observar y ver si encontramos algún grillo, se regresara al salón para comentar que es lo que se vio en caso de haber encontrado uno. En plenaria se verán algunos videos, los cuales explicaran las características principales de los grillos y uno donde se cuente la historia de cri cri. De manera grupal se analizaran las características de este y de manera dinámica se irán preguntando algunos de los puntos más relevantes y se irán registrando en el pizarrón. Cierre: De acuerdo al análisis hecho en el tema de los grillos se les pedirá a los alumnos que elaboren el dibujo de un grillo, junto con una de las actividades más primordiales de este. | MATERIALES:
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INICIO Lectura en voz alta de un cuento de cri-cri DESARROLLO Elaborar un periódico mural acerca de Francisco Gabilondo Soler, con la información que los niños ya han adquirido y la investigación de tarea pedida con anticipación. Cuestionar a los niños quien era Francisco y recopilar toda la información que ellos puedan aportar y escribirla en hojas de colores. Colocar imágenes relevantes al tema que se está abordando. CIERRE Realizar un retroalimentación inducir a los alumnos que describan a este personaje, algunas de las creaciones de manera precisa a partir de la información reforzada. | MATERIAL
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Inicio: Lectura en voz alta Desarrollo: Retroalimentar con los alumnos sobre el autor Francisco Gabilondo Soler, quién es y qué animal lo representaba, Para conocer los saberes previos de los alumnos hacer las siguientes cuestiones: ¿Qué canciones has escuchado de Cri-Cri? ¿Cuál es la que más te gusta? ¿De qué trata esa canción?
Escuchar la canción “caminito de la escuela”, tener a la vista la letra de la canción, y posteriormente preguntar: ¿qué dice la canción?, ¿Cuántos animales son?, ¿Adónde van?, ¿por qué van tan contentos?, ¿cómo sería una escuela de animales?, ¿la silla para un gatito, sería igual que para el elefante o la jirafa?, ¿por qué? Pedir a los niños que dibujen en una hoja de papel un animal que aparezca en la canción, una vez terminados los dibujos, cada niño deberá decir el nombre del animal que dibujó los cuales se escribirán en el pizarrón o en una cartulina. Los niños escribirán el nombre del animal junto a su dibujo. Cierre: Tener la letra de la canción y cantarla de manera grupal, señalando con el dedo cada palabra pronunciada, después analizar la letra enfocándose en la rima de los versos y subrayar las palabras que terminan igual por ejemplo: Caminito de la escuela, Hacer un listado de las palabras con terminación final igual. | MATERIALES
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