Proyecto De Intervencion

I. Conceptualización sobre la intervención socioeducativa.

Cada uno de nosotros somos individuales pero participamos en engrupo y en distintas comunidades y que hemos venido desarrollando una lógica, una cultura y mentalidad, todo esto está atravesando la relación comunicativa, donde los padres y maestros piensan que los educandos aprenden de cierto modo, pero no es así porque es un elemento intergeneracional, generado en los propios contextos en donde se desenvuelve el individuo.

La intervención socioeducativa es determinada como una praxis, de modo que uno se va sintiendo comprometido, empieza el proceso de intervención en la búsqueda de cuál es la finalidad de la intervenciónón. La búsqueda de transformarnos, en las personas, es la base para investigación en el proceso que nos va a permitir conocer el qué, la esencia de qué, porqué nos está pasando y ala vez conlleva a reflexionar como intervengo.

En el proceso de construcción en la intervención socioeducativa, se van planteando nuevas formas de hacer, aparecen no solamente los aprendizajes, sino cómo lo vamos a hacer, que ayude a desaprender, a descubrir que puedo seguir haciendo; porque la intervención socioeducativa genera finalidades de transformación que demuestran lo que realmente estamos haciendo.

Intervenir socialmente en los espacios, donde se van provocando aprendizajes y se van provocando ciertos cambios en un grupo de personas, de intereses de formas de pensar, aprender e investigar y transformarse asimismo, la propia práctica de los procesos de intervención socioeducativa en medida que reflexionamos nuestra práctica nos ha ido acomodando y resignificando el concepto de intervención.

El ámbito de los educadores aparece como algo complejo, como si se estuviera recurriendo a algo que puede resultar casi como salvación para un tipo de práctica o quehacer de transformación, sin embargo la intervención socioeducativa debe tener lugar desde las familias.

Hay una serie de fundadores que fueron construyendo teorías de intervención y comunicación con un afán de perfeccionar la intervención socioeducativa, movidos por cambios y transformaciones, distintos autores trabajaron su teoría desde una práctica, no fue la teoría para ir a la práctica sino la teoría la construyeron desde una determinada práctica, los fundamentos metodologicos son importantes para lograr una buena intervención, hablamos de que la intervención sea una praxis intencionada que sea partitiva y creadora necesariamente a la hora de reflexionar los procesos de las estrategias, los proyectos de intervención.

En este carácter tenemos que acudir a su pensamiento, Dewey introdujo lo que los educadores populares nos ha permitido conocer, el replanteo de un modelo metodológico diferente, porque buscando siempre que el sujeto en el proceso de intervención fuera el elemento dinámico, diferente, en el cual se produjera un enriquecimiento metodológico cualitativo, tratando de superar el paradigma positivista, buscando la lógica dialéctica entre la acción y el conocimiento.

II. Caracterización.

Contexto social.

La Escuela Primaria “Roberto Cañedo Martínez está ubicada en la calle 3 sur de la Avenida Reforma dentro de la Cuidad de Puebla de Zaragoza, en la cual se pudo percibir que es un contexto urbano ya que se encuentra en la cuidad y por consiguiente cuenta con los servicios de luz, agua, transporte y vías telefónicas, así como sus calles están de asfalto y las casas están hechas por diferentes materiales como lo son de cemento, block y a simple viste se puede notar que las personas son de clase media.

A su alrededor se puede encontrar como negocios : gasolinera, farmacias, tienda de pinturas, depósito de Pepsi, así como un instituto llamado Gregorio de Gante, la gran bodega, refaccionarias entro otros más los cuales son las que logran un gran movimiento de personas y así mismo de transporte teniendo como consecuencia un poco de peligro para los niños y personas que viven en dicho lugar ya que los transportistas manejar de una manera inadecuada y así mismo como la inseguridad para poder caminar con confianza por dichas calles.

En las calles de este contexto se pudo ver que existe vandalismo ya que la mayoría de las paredes se encontraban pintadas con grafitis y esto de igual manera se vio reflejado en las aulas de la escuela primaria, ya que al revisar las libretas de algunos niños se pudieron ver dichos dibujos, por lo cual hay un problema que se presenta de manera social como cultural que tiene un gran impacto dentro de este contexto.

Colonia La Libertad se localiza en el municipio de Puebla. Su clima es templado, excepto en la cumbre de la Malinche donde es un clima frío. Algunos de los atractivos turísticos de el municipio de Puebla son los Fuertes de Guadalupe y Loreto, el Zócalo de la Ciudad de Puebla, el Planetario, la Plazuela de los Sapos, el Barrio del Artista, el Mercado Artesanal el Parían, el Zoológico Africam Safari, el Paseo Bravo, el Volcán Cuexcomate, el Balneario Agua Azul, la Plaza de toros "El Relicario", la Presa de Valsequillo, El Centro Recreativo Laguna de San Baltazar, en donde podrás practicar actividades deportivas. El municipio de Puebla Colinda con los municipios de Santo Domingo Huehuetlán, Teopantlán, Amozoc, Cuautinchán, Tzicatlacoyan, Cuautlancingo, San Andrés Cholula y Ocoyucan.

Contexto de la escuela.

En la escuela en donde se llevó acabo la jornada de observación y ayudantía y próximamente se realizara el proyecto de intervención socioeducativa es la Escuela Primaria “Roberto Cañedo Martínez”, con clave de Centro de Trabajo ______________, turno matutino con horario de 8: 00 a.m. a 13: 00 p.m. bajo la Dirección de la Maestra Edith Areli Castellanos Reyes.

La escuela lleva por nombre “Roberto Cañedo Martínez” la cual es en memoria al fundador de la radio grupo Acir, lo cual él se encargó de ayudar a la fundación de dicha escuela, pero tras su muerte se les pidió el apoyo a sus amigos y familiares de dicho personaje, para lo que ellos aceptaron pero con la condición de que la escuela se llamara como el en su memoria y es así como la escuela tomo este nombre.

Las características de la escuela son las siguientes: el terreno en donde se encuentra es de una dimensión aproximada a lo que sería una manzana completa, en su interior se divide en 3 edificios los cuales cada uno de ellos cuenta un una segunda planta, teniendo en el primer edificio la dirección y aulas en donde se encuentran los primeros y segundos años, en el segundo edificio son aulas de terceros y cuartos

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