Proyecto Escolar con Enfoque Estratégico

Centro Educativo Adriaen Hanneman C. C. T. 19PES0332I Zona 105 Turno M

Subsistema Particular Sector Unidad Regional 06

Proyecto Escolar con Enfoque Estratégico

PECEE

Prof. Benjamín Guerrero Sánchez Lic. Jorge Arguello Castillo

Supervisor(a)/Inspector(a) Director(a)

Apodaca, Nuevo León a 11 de septiembre del 2013

Lugar y fecha

INDICE

INTRODUCCIÓN 3

Identificación y jerarquización de áreas de oportunidad* 4

Identificación y jerarquización de fortalezas* 7

Identificación y jerarquización de áreas de oportunidad* 8

Identificación y jerarquización de fortalezas* 10

Identificación y jerarquización de áreas de oportunidad* 11

Identificación y jerarquización de fortalezas* 12

Conclusiones por Instrumento y Dimensión 13

MISIÓN 14

VISIÓN 15

VALORES* 166

Acuerdos y compromisos* 17

OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS 18

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR 18

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA 19

DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA 21

INTRODUCCIÓN

Nuestra institución, es un colegio bicultural y está ubicada en la calle San Francisco # 105 ote. en el centro de Apodaca, en una zona urbana y con un nivel socio-económico medio, los servicios que prestamos son en un horario de 8 am a 2:30 pm.

Contamos con 31 alumnos, que están distribuidos en 1 grupo de primer grado, uno de segundo grado y uno de tercer grado. El Plantel está formado por un director, 3 maestros, una mecanógrafa y un intendente. En cuanto a la infraestructura, cuenta con 3 aulas académicas, un laboratorio, biblioteca, sala de cómputo, dirección, patio central techado, comedor y sanitarios

Este Proyecto es el primero, debido a que es una escuela de nueva creación, sin embargo, consideramos que el presente documento será pertinente que se redacte a 5 años. Consideramos el PECEE 2012-2017, un reto para todos los que colaboramos en la elaboración de él, ya que nos dimos cuenta de que hay mucho de donde partir para lograr una mejoría en nuestra comunidad educativa.

El Proyecto Escolar con Enfoque Estratégico será la pauta a seguir, para crear una institución siempre abierta a la diversidad, a la equidad y la pluralidad, partiendo de una base sólida que es la Autoevaluación, misma que está respaldada por una serie de instrumentos o encuestas dirigidas a los diferentes y actores educativos.

Además dicho proyecto también consta de una Misión, Visión, Valores, Acuerdos y Compromisos, Objetivos, Estrategias, Metas, y el Programa Anual de Trabajo (que es la parte operativa), con el cual se pretende

atender en forma simultánea un conjunto de áreas de oportunidad en las tres dimensiones; Pedagógica Curricular, Organizativa Administrativa y Participación Social Comunitaria

*Se recomienda que contenga al menos los siguientes puntos: contexto escolar, antecedentes (en relación con el Proyecto Escolar y resultados académicos…), justificación (¿por qué es importante este Proyecto Escolar con Enfoque Estratégico?), presentación del documento (una breve descripción de las partes que contiene).

Tabla de concentrados de Autoevaluación

Columna A Columna B Columna C

Dimensiones que inciden en cada factor Factor Puntos máximos a obtener Puntos obtenidos por el Plantel

(renglón de subtotal) % de avance contra el máximo

(dividir B entre A y multiplicar por 100)

PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA 1 Atención de las necesidades de alumnos y padres de familia 9 6.35 71%

ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA

PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

PEDAGÓGICA CURRICULAR 2 Liderazgo Institucional 10 6.07 61%

ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA 3 Planeación del Centro Educativo 9 0.666666667 7%

ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA 4 Desarrollo del Personal 10 3.04 30%

PEDAGÓGICA CURRICULAR 5 Procesos del Centro Educativo 10 6.08 61%

PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA 6 Impacto en la comunidad 2 1.45 73%

ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA

PEDAGÓGICA CURRICULAR 7 Resultados del plantel 50 13.76 28%

*Una vez hecha la Autoevaluación se deberá transcribir los resultados obtenidos de las columnas B y C del Simulador. 

Identificación y jerarquización de áreas de oportunidad*

En la siguiente tabla se pueden jerarquizar las áreas de oportunidad identificadas en la Autoevaluación inicial.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR(factores 2, 5 y 7)

Factores Criterio de evaluación Escenario actual Estándar

(escenario confiable) Expectativas

FACTOR 7. RESULTADOS DEL PLANTEL

7.6 Resultados del desempeño académico en matemáticas

INICIO 1

El resultado de índice de aciertos de la última evaluación CENSAL de matemáticas es mayor a 400, pero es menor o igual a 500.

ESTÁNDAR: F7.6

Los resultados del Índice de Aciertos de evaluaciones CENSALES de matemáticas de los últimos tres ciclos escolares es mayor a 650 y está por arriba de la Media Estatal.

Análisis de las causas por las cuales el índice de desempeño en Matemáticas es bajo.

Plan de acción por grupo.

FACTOR 5. PROCESOS DEL CENTRO EDUCATIVO 5.2 Desarrollo de la Planeación del Docente. DESARROLLO

Los docentes realizan una dosificación de clase, con la totalidad de temas a trabajar con el grupo y promueven solo algunos de los siguientes tipos de contenidos: conceptuales (conceptos), procedimentales (habilidades) y actitudinales (actitudes y valores).además de que solo se planea el uso del espacio en el aula para algunas actividades promovidas por la dirección.

ESTÁNDAR: F5.3

Todos los docentes del plantel consideran en su planeación los 5 elementos básicos (propósito, contenido, actividades, recursos y evaluación) y definen su planeación con base a las necesidades de aprendizaje de los educandos obtenidas de un diagnostico inicial; e incluyen dentro de su planeación y trabajo cotidiano los siguientes tres tipos de contenidos: conceptuales (conceptos), procedimentales (habilidades) y actitudinales (actitudes y valores) a la vez que planean y utilizan óptimamente los espacios en el aula y las facilidades del plantel, tanto en actividades individuales como en equipo. Son necesarios cursos de actualización docente en los cuales se toquen temas referentes al desarrollo de la planeación de los aprendizajes; además, de un seguimiento por parte del director.

Realizar un DNC y un plan de capacitación.

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