Proyecto Por Competencias

ENSAYO POR COMPETENCIAS

INTRODUCCION

El verdadero propósito de la enseñanza por competencias es formar alumnos más reflexivos, y críticos que sean capaces de integral la experiencia educativa al perfil profesional, conforme avanzamos en el tiempos avanzamos vertiginosamente en la tecnología, sin embargo no es posible si no tenemos una educación de calidad para acceder a una educación de estas características es imprescindible que los currículos, los centros educativos con sus programas y proyectos sean evaluados. La evaluación del aprendizaje por competencias se basa en un buen desempeño de evaluación criterial, y la evaluación sustentable basada en evaluar a través de problemas reales que sean significativos para los alumnos, la integración de competencias docentes en la que se integran conceptos que impulsan, de manera trascendente, el desarrollo académico y la calidad educativa mediante algunas acciones.

Los tiempos actuales ya no permiten que los docentes transmitamos los conocimientos de nuestras materias en la forma tradicional o de manera conductual. Es necesario integrar una serie de cambios que permitan a los niños a acceder a una comprensión mucho más amplia y completa de su papel como estudiantes, así como los docentes tenemos la obligación de capacitarnos para cuyo objetivo principal sea un mejor perfil de los egresados, a partir de un enfoque en las competencias. De la correcta comprensión y aplicación de estas competencias dependerá el éxito de la reforma, lo cual se verá reflejado en el aula a partir de que nosotros, como docentes, nos involucremos en la aplicación por competencias, ya que también habrá que integrar una serie de actividades tanto de los docentes como los estudiantes, de tal manera que los perfiles de ambos, docentes y estudiantes, puedan ser contextualizados como parte de un proceso amplio para alcanzar los objetivos deseados.

LA EVALUACION POR COMPETENCIAS

“Evaluar es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información válida y confiable acerca del valor o mérito de las metas de planificación, es un elemento permanente en toda situación educativa e implica considerar los elementos más significativos que inciden el proceso no sólo del aprendizaje sino de la educación integral “

La evaluación diagnostica.- tiene una acción preventiva de posibles deficiencias en conocimientos o habilidades, que permitan el desarrollo de las nuevas habilidades o para el aprendizaje de los conocimientos, conocer sus estilos de aprendizaje.

La autoevaluación es la evaluación del alumno acerca de sus propias producciones.

La coevaluacion es la evaluación de un producto realizada por el mismo en conjunción con el docente.

La evaluación mutua se refiere a las evaluaciones de un alumno o un grupo de alumnos que pueden hacerse sobre las producciones de otros alumnos.

La evaluación formativa se lleva a cabo a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje y tiene como objetivo verificar tanto el avance de los objetivos de aprendizaje en el alumno. Esta evaluación sirve de retroalimentación al alumno y al grupo de su proceso y ajustar las estrategias que favorezcan el logro de los objetivos educativos logrados.

La evaluación sumativa. Al final de un periodo de enseñanza aprendizaje , sirve para conocer la medida en que se han alcanzado los objetivos , se comparan los logros con los objetivos, se desprenden juicios y toma de decisiones como las de otorgar calificaciones parciales y/o finales al alumno.

Técnicas e instrumentos de evaluación

Registros anecdóticos, lista de control, diarios de clase, evaluación de portafolios , este tipo de evaluación consiste en hacer una colección de

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