Proyecto de Aprendizaje n° 5

JUSTIFICACIÓN

¿Han notado como los niños aprecian que les contemos un cuento en cualquier momento del día? Les encantan los cuentos porque es una forma ideal de aprender. Si miramos atrás en el tiempo, podemos apreciar el gran valor que tenían los cuentos y las historias populares para transmitir conocimiento y enseñanzas para vivir y desenvolverse en sociedad.

Escuchar historias hace a los niños más reflexivos ya que, en ellas, encuentran un mensaje que los lleva a comprender la forma en que deben actuar y comportarse, aprenden a escuchar con atención y a ser pacientes, fomentamos la empatía o capacidad para ponerse en el lugar del otro.

El momento de contar o escuchar el cuento es bueno, pero las actividades que podemos hacer con nuestros alumnos una vez terminado el relato son asombrosas. Se pueden hacer diferentes actividades creativas como inventar otros cuentos con los mismos personajes, introducir algunos nuevos y describirlos, buscar finales diferentes, o continuar con el cuento a partir del final. Para los niños y las niñas de este tiempo, el cuento continúa siendo un instrumento emocional y mágico en sus años de escuela. Es un recurso claramente socializador, que dispone de una llave especial para abrir la puerta de la lectura y de la escritura, e incluso de la convivencia y de la tolerancia. Pero, sobre todo, su principal capacidad se basa en que todavía es capaz de activar el aprendizaje de la lengua escrita.

¿QUÉ HARÉ?

¿PARA QUÉ LO HARÉ?

¿CÓMO LO HARÉ?

• Una dramatización de historias místicas de la cultura peruana

• Para que los niños conozcan las tradiciones y costumbres que encierran nuestro origen dentro de la cultura de nuestro país

• Planteando situaciones que generen la creatividad, imaginación y sentido argumentativo en los niños.
• Facilitando un lenguaje literario entendible para los niños, acompañado de imágenes y pictogramas según sea el caso
• Brindándoles un acompañamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y tiempos.

¿QUÉ SABEMOS?

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

¿QUÉ QUEREMOS HACER?

¿CÓMO LO HAREMOS?

¿QUÉ NECESITAMOS?

SE NEGOCIARÁ ESTE CUADRO CON LOS NIÑOS EN EL AULA

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS DE LOGRO

Construye su identidad

Se valora a sí mismo

Reconoce sus preferencias, las diferencia de las de los otros a través de las palabras o acciones.

Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles.

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma y da razón sobre las decisiones que toma.

Autorregula sus emociones

Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que sucede.

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos, movimientos corporales e identifica las causas que las originan.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Interactúa con todas las personas

Se relaciona con personas de su entorno.

Juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula.

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y bienestar de todos considerando las situaciones que afectan e incomodan a todo el mundo.

Asume responsabilidades en el aula para colaborar con el orden, limpieza y bienestar del orden.

Participa en acciones que promueven el bien común

Promueve y colabora en actividades colectivas, orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente

Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar.

Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario con los que necesitan de su ayuda espiritual y material.

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso

Participa en prácticas religiosas, como rituales y fiestas, y lo comparte con sus compañeros.

Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno.

ÁREA PSICOMOTRIZ

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS DE LOGRO

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Se expresa corporalmente

Realiza acciones de coordinación óculo manual y óculo podal que requieren mayor precisión, mediante situaciones cotidianas de juego o de representación plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.

Comprende su cuerpo

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica sus necesidades y cambios en el estado de su cuerpo.

Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.

Representa su cuerpo a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo características propias.

ÁREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS DE LOGRO

Se comunica oralmente en su lengua materna

Obtiene información del texto oral

Recupera información explícita del texto oral.

Infiere e interpreta información del texto oral

Participa en conversaciones diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas o adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.

Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes.

Vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada

Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de esto.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, gestos, miradas, señas, y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde mediante su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Obtiene información del texto escrito

Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él, que se presentan en variados soportes.

Infiere e interpreta información del texto escrito

Dice de qué tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído a partir de sus intereses y experiencias.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Explora y experimenta los lenguajes del arte

Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.

Aplica procesos creativos

Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos.

Socializa sus procesos y proyectos

Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.

Describe oralmente sus creaciones frente a sus compañeros.

A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de sus compañeros.

Representa ideas acerca del contexto en el que se desenvuelve, usando lenguajes artísticos como: el dibujo, la pintura, la danza, el teatro, la música, los títeres, etc.

ÁREA DE MATEMÁTICAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS DE LOGRO

Resuelve problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar.

Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa diversas expresiones, que muestran su comprensión sobre la cantidad, en situaciones cotidianas.

Usa estrategias y estrategias de estimación y cálculo

Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con 5 objetos.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.

Comunica su expresión sobre las formas y relaciones geométricas

Establece relaciones entre las formas de los objetos d su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto.

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y sus expresiones como “es más largo”, “es más corto”.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.

Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas, con su cuerpo.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS DE LOGRO

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Problematiza situaciones para hacer indagación

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.

Da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de determinados sucesos.

Diseña estrategias para hacer indagación

Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.

Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del hecho de interés que genera interrogantes.

Genera y registra datos o información

Obtiene información sobre hechos y fenómenos de la naturaleza y establece relaciones entre ellos a través de la experimentación, observación y otras fuentes proporcionadas.

Analiza datos e información

Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido y participa en la construcción de las teorías.

Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación

Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura, las acciones que realizó para obtener información.

Comparte los resultados de su indagación y lo que aprendió.