Proyecto educativo para grado primero . Materia: ingles

Proyecto educativo para grado primero

Por Paola Johanna Romero Garzón

ID: 268456

Materia: ingles

Diagnóstico:  niños y niñas de edades que oscilan entre los seis y los siete años de edad, los cuales están en una etapa de desarrollo más volcada hacia su parte social más que hacia sus intereses egoístas como ocurre en la etapa preescolar, aunque se puede evidenciar diferentes tipos de conducta dependiendo a modelos y pautas de crianza, además de la implementación o no de la autonomía por parte de la casa lo que genera diferentes tipos de temperamentos, personalidades y caracteres, lo que hace que estos grupos sean bastante heterogéneos en cuanto a este tema.

En cuanto a la materia que me atañe, la  mayoría de los niños y las niñas han tenido un contacto vago y casi nulo con el idioma extranjero por lo cual la materia les genera a los estudiantes curiosidad y algo de inseguridad y desconfianza por estar en territorio desconocido

Metodología: la metodología a utilizar ha de ser estimulante a todos los sentidos. Partiendo de la base de que los niños de estas edades comprenden bastante bien la lectura de imágenes, estas serán acondicionadas para el aprendizaje de vocabulario y posterior implementación.

También se hará necesario la utilización de material audiovisual y de audio como películas, canciones y videos animados que estimule la escucha y genere en ellos el interés de cantar y repetir un lenguaje nuevo, además de que sea significativo y aplicable a la cotidianidad del niño.

Otra metodología a utilizar será el lenguaje corporal y una gesticulación un poco exagerada acompañada de movimientos que ilustren lo que el maestro quiere decir para lograr así una interpretación adecuada por parte del niño

Recurso:

• dibujos
• Videos
• Audio
• Carteles
• Docente histriónico

Contenidos a enseñar:

• Animales
• Alfabeto
• There is there are
• Colores
• Saludos y despedidas
• Comandos
• verbo TO BE
• Pronombres personales
• WH- questions
• Profesiones
• Meses, días y estaciones
• Preposiciones
• Los números  Ciudad y pueblo
• Adjetivos
• Comida
• Presente simple
• Rutina.

Articulación entre inteligencia emocional e inglés: la articulación entre inteligencia emocional y la materia de humanidades (ingles) radica en enseñar al niño a manejar la frustración, y ante la capacidad de asumir retos y plantearse metas más allá de los fracasos frente al idioma hasta que se conviertan en aciertos. Otra manera de trabajar desde el inglés la inteligencia emocional es buscar que el niño y la niña expresen sus emociones libremente, sobreponiéndose a la timidez inicial y generando en el aula un ambiente de comprensión y de construcción colectiva en donde se focalice en aprendizaje hacia los aciertos y las fortalezas más que hacia las equivocaciones.

Aportes del maestro a la emocionalidad del alumno:

• Seguridad
• Confianza
• Equilibrio
• Iniciativa
• Ayudador en el fortalecimiento de la autoestima
• Facilitador del conocimiento
• guía

3 situaciones problemicas:

• algunos niños y niñas presentan conductas de timidez que dificultan la interacción y la participación en clase
• falta de atención y poca concentración
• falta de interés de los niños y las niñas frente a la materia de ingles

3 soluciones a las situaciones problemicas:

• timidez

• crear acuerdos que nos permita tener unas normas claras frente a qué se debe hacer frente a la equivocación. Como por ejemplo, no burlarse.
• Crear espacios propicios que fomenten la socialización
• Crear un plan de compensación o recompensas que incentive los logros y refuerce los avances del niño

• Falta de atención y concentración

• Las actividades deben ser presentadas en forma lúdica y asa mismo las clases deben ser muy dinámicas
• Utilizar el mayor número de metodologías y recursos disponibles para evitar caer en la monotonía
• No saturar el salón con material visual que puede causar estrés y generar distracción

• Falta de interés

• Utilizar el juego como herramienta de aprendizaje
• Recurrir a las artes (teatro, danza, música, etc.) para estimular el aprendizaje
• Utilizar las tic´s en el aula para articular, ilustrar y enriquecer el aprendizaje

¿Cómo reconocer los estilos de aprendizaje de los alumnos?

Tomado de http://www.ehowenespanol.com/determinar-estilos-aprendizaje-juegos-como_248765/ mayo 20 8:34 pm.

Descubrir el estilo de aprendizaje específico de cada estudiante no tiene que ser un ejercicio aburrido y clínico. Observar a los estudiantes jugar a ciertos juegos puede decirle al profesor mucho sobre cómo cada estudiante asimila mejor la nueva información. Algunos juegos están diseñados para que los estudiantes visuales tengan éxito, mientras que otros tienen en mente a los estudiantes auditivos, y otros se hacen para principiantes cinestésicos, que son los que mejor aprenden haciendo. Al observar a los estudiantes jugar una variedad de juegos, los profesores pueden deducir el estilo preferido de aprendizaje de cada alumno y utilizar esa información para liberar el enorme potencial de aprendizaje en el aula.

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