Proyecto práctica pedagógica

Comprendo los fundamentos curriculares, pedagógicos y didácticos aplicados en el nivel de preescolar en el instituto técnico san francisco de asís sede escuela santa marta de pamplona, para la formación docente inicial.

Por

Deisy Carolina Quintana Bautista

Presentado a

Esp. Nancy Yudith Parada Rozo    

Universidad de Pamplona

2015

Contenido

Introducción        3

CAPÍTULO I        4

1.0 Problema        4

2.0 Descripción del problema        4

3.0 Justificación        5

4.0 Objetivos        5

4.1 General        5

4.2 Específicos        6

CAPÍTULO II        6

5.0 Marco teórico        6

5.1 Antecedentes-estado del  arte        6

5.2 Palabras claves        8

6.0 Metodología        8

6.1 Marco contextual        9

6.2 Población objeto        10

6.3 Tipo de investigación        10

7.0 Hipótesis        10

8.0 Variables        11

9.0 Etapas        11

10.0 Instrumentos y recursos        12

11.0 Cronograma        12

CAPÍTULO III        13

12.0 Conclusiones        13

13.0 Bibliografía        13

Introducción

El presente informe tiene como finalidad dar a  conocer la excelente labor que se realiza en el nivel Preescolar para el desarrollo de las diferentes dimensiones del Ser Humano, teniendo en cuenta los conceptos adquiridos en las clases magistrales del curso Práctica II y articulándolos con las jornadas de observación participativa llevadas a cado en cada una de las instituciones de nuestra ciudad de Pamplona.

El Instituto Técnico Arquidiocesano San Francisco de Asís, Sede Santa marta abrió las puertas para que el trabajo pedagógico  presentado a continuación tuviera éxito, así mismo generó la confianza necesaria para que las jornadas de observación participación más que una guía de aprendizaje se convirtiera en el derrotero de la vida profesional que se aproxima.

CAPÍTULO I

“Comprendo los fundamentos curriculares, pedagógicos y didácticos aplicados en el nivel de preescolar en el instituto técnico san francisco de asís sede escuela santa marta de pamplona, para la formación docente inicial”.

1.0 Problema

¿Cómo comprendo los fundamentos curriculares, pedagógicos y didácticos aplicados en el nivel de preescolar en el instituto técnico san francisco de asís sede escuela santa marta de pamplona, para la formación docente inicial?

2.0 Descripción del problema

La situación problematizadora llevada a cabo en el transcurso de las jornadas académicas en el nivel de preescolar permite articular los diferentes fundamentos pedagógicos adquiridos  y que toda maestra debe conocer con la práctica realizada. En cuanto a los ejes curriculares, porque tendrá que plantear y replantear estrategias de aprendizaje que permita el mejor desempeño de todos y cada uno de sus estudiantes. así mismo, tendrá que vivenciar con sus niños y niñas distintos momentos pedagógicos que promueva la socialización. Todo lo anterior se tendrá que llevar a cabo por medio de la práctica, que es la que hace al maestro, de no existir jamás se tendría el conocimiento de que es ser maestra del nivel de preescolar.

3.0 Justificación

La educación en el nivel preescolar se caracteriza por llevar a cabo un proceso de transición formativa desde el hogar a la institución educativa, es decir, el preescolar se convierte en el espacio fundamental que prepara al niño y la niña para la vida en sociedad, asume de esta manera el compromiso de convertir al estudiante en el protagonista de su historia, por medio de la adquisición de valores, conocimientos, ideales y actitudes enmarcados en el desarrollo de las dimensiones del ser humano.

Por tal motivo, práctica docente ii debe contribuir al aprendizaje de cada una de las maestras en formación de la dependencia de lengua castellana y comunicación, que sea a través de la vivencia en el espacio de la institución educativa donde fundamente los conocimientos y no solo en el aula por medio de las clases catedráticas.

El ser participe de los procedimientos didácticos llevados a cabo por la maestra del nivel preescolar deberá generar de forma personal y social la formación integra de la estudiante de práctica ii, porque la sola convivencia con un grupo de estudiantes debe promover bases pedagógicas, es decir, se hará profundización en los temas vistos en clase, pero de una forma armónica y participativa.

4.0 Objetivos

4.1 General

Comprender los fundamentos curriculares, pedagógicos y didácticos aplicados en el nivel de preescolar en el instituto técnico san francisco de asís sede escuela santa marta de pamplona, para la formación docente inicial.

4.2 Específicos

Conocer los fundamentos teóricos, la organización académica y curricular del nivel de preescolar.

Realizar la observación participativa del entorno educativo del nivel preescolar.

Elaborar una propuesta pedagógica que demuestre los diferentes conceptos, actitudes y valores aprendidos durante el proceso de formación docente.

Articular los fines de la educación, los objetivos y los principios de la educación preescolar con la interacción en el aula de clase.

Diseñar los instrumentos necesarios para recolectar información sobre los estudiantes.

Formular las conclusiones verificando los resultados obtenidos durante el proceso  observación participativa de Práctica II.

CAPÍTULO II

5.0 Marco teórico  

5.1 Antecedentes-estado del  arte

A pesar que la educación preescolar colombiana nació en nuestro siglo, existen numerosos antecedentes históricos que indican que el país no permaneció ajeno a las influencias educativas de siglos anteriores y provenientes de diversos polos de desarrollo. En el período de la colonia no se conoce ningún establecimiento que se dedicara a atender exclusivamente a niños en edad escolar. (Cerda Gutierrez, 1996)

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