RESUMEN: JUEGO Y APRENDIZAJE EN LA NIÑEZ

RESUMEN: JUEGO Y APRENDIZAJE EN LA NIÑEZ.

JUEGO Y DESARROLLO (cognitivo, social, afectivo-emocional y motriz).

Garaigordobil detalla las características generales del juego infantil:

1. Actividad fuente de placer: Cuando el juego es divertido, y aparecen signos de alegrías y hasta carcajadas.

2. Experiencia que proporciona libertad y arbitrariedad: Caracterizado por la libertad de elección. (Amonachvilli, 1986).

3. La ficción es un elemento constitutivo: El jugar es hacer “como si” de la realidad, teniendo al mismo tiempo conciencia de esa ficción.

4. Actividad que implica acción y participación: Pues jugar es hacer por lo cual se necesita participación activa del jugador movilizando la acción.

5. Actividad seria: El juego es tomado por el niño con gran seriedad, esté tiene su origen en afirmar su ser, proclamar su autonomía y su poder. (Chateau, 1973).

6. Puede implicar un gran esfuerzo: El juego puede llevar a provocar que se emplee cantidades de energía superiores a las requeridas.

7. Elemento de expresión y descubrimiento de sí mismo y del mundo: Los niños a través del juego expresa su personalidad integral, su sí mismo.

8. Interacción y comunicación: El juego promueve la relación y la comunicación con los otros, impulsa al niño a buscar compañeros, aunque el juego solitario también es comunicativo.

9. Espacio de experiencia peculiar: El juego es una reconstrucción, donde los niños plasman papeles de los adultos; observan-imitan-reproducen en sus juegos en la realidad.

• FACTORES ESENCIALES: Estas se deben analizar antes de escoger un juego. (Raig, 1989).         

Disponibilidad: Toda nueva situación de aprendizaje requiere de un estado de disposición por parte del niño.

Motivación para la competencia: Es la necesidad de logro para sentirse eficiente. Los niños sufren 2 tipos de motivación:

Intrínseca: Necesidad de saltar, correr, trepar etc.

Extrínseca: Recibir premios, elogios entre otros, por realizar la tarea.

Motivación por los padres: La participación sensible de los adultos en el juego infantil puede ser muy benéficas para los niños. Existen 3 modelos básicos de la participación de los adultos.

Juego paralelo: El adulto juega al lado de un niño sin interactuar directamente.

Juego compartido: El adulto se une al niño en el transcurso del juego en el cual el participante toma el control.

Juego dirigido: Implica que el adulto enseñe al niño nuevas formas de jugar.

Actividad: Es impresendible para el desarrollo motor, es necesario que se practique una actividad para conseguir hacerlo bien.

Atención: El aprendizaje psico-motor mejora por medio de la atención. Niños de 3 a 5 años: Centran su atención mejor por medio de la imitación activa. Niños de 6 años en adelante: Presenta atención a instrucciones verbales y seguirlas bastante bien.

Retroalimentación: Motiva la evolución del aprendizaje de las habilidades motoras. Los niños de dan cuenta de que existen ciertas consecuencias naturales de sus actos.

• En el siguiente cuadro veremos qué es lo más apropiado, si el juego libre o el juego dirigido, mostrando sus ventajas e inconvenientes.

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• ANALISIS POR AREAS DEL DESARROLLO:

Desarrollo Cognitivo: Sometido a los procesos de globalización, simbolismo y egocentrismo lo cual da lugar a comportamientos poco ajustados que impiden que su cognición se desarrolle en toda su potencia. La memoria y la atención son aún demasiado inestables, mesclan los sueños con la realidad uniendo caprichosamente los datos.

Animismo: Todo lo que me rodea esta con una intención. (Tropiezo con una piedra y dice que es mala).

Realismo: Tienen una realidad objetiva. (Sueños, imágenes, cuentos).

Artificialismo: Los fenómenos físicos producto de la creación del humano. (Humo de cigarro, hace las nubes).

Sub etapas del cognitismo:         

-Sensorio-motora: Actividades físicas (0-2años)

-Pre-operacional: Desarrollo de la función simbólica, oral, escrito. (2-7años).

-Operaciones concretas: Operaciones mentales simples como la Reversibilidad. (7-12 años)

-Operaciones formales: Pensamiento lógico, abstracto, inductivo y Deductivo. (12 años-adultez).

Desarrollo social: En preescolar es esencialmente un ser asociable. Su egocentrismo le impide comprender al grupo como unidad superior a la suya lo cual dificulta una verdadera integración grupal.

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