RUTA DE MEJORA ESCOLAR PLANEACIÓN
Enviado por cesarsusano • 17 de Diciembre de 2018 • Práctica o problema • 1.451 Palabras (6 Páginas) • 135 Visitas
RUTA DE MEJORA ESCOLAR | |||||||
PLANEACIÓN | |||||||
Prioridad educativa: | NORMALIDAD MÍNIMA | ||||||
Problemática prioritaria de atención: | Asistencia y participación | ||||||
Objetivo: | Establecer estrategias para que los alumnos asistan y participen regularmente en clase, así como promover la permanencia durante la jornada escolar. | ||||||
Meta: | Lograr que el 100% de los alumnos tengan asistencia presencial mediante estrategias diseñadas en la escuela durante todo el ciclo escolar. | ||||||
Estrategia Global | CAUSAS | ACCIONES | TIEMPOS | RESPONSABLE | MATERIALES E INSUMOS | ||
EN EL SALÓN DE CLASE | Aplicar un material didáctico para que los alumnos se motiven en la participación del registro de asistencia. Diseño de un formato de control de asistencia y permanencia. | Todo el ciclo escolar | ATP Docentes de cada grupo | Registro de asistencia Lista de datos | |||
EN LA ESCUELA | Elaborar un reporte gráfico del registro de asistencia y permanencia de los alumnos. | Cada mes durante todo el ciclo escolar. | ATP | Computadora Impresora, hojas, lápiz y papel bond. Registro de asistencia. Lista de datos. | |||
ENTRE MAESTROS |
| Durante todo el ciclo escolar en el CTE. | Cada maestra de grupo. | Opcional de cada docente y de acuerdo al nivel. | |||
CON PADRES DE FAMILIA | Realizar acuerdos y concientizar al padre de familia sobre la importancia que tiene que su hijo (a) asista y permanezca en su horario escolar. | Mensualmente y cuando sea necesario. | Cada maestra titular. | Registro de asistencia y permanencia. | |||
ASESORÍA TÉCNICA | |||||||
PARA MEDIR AVANCES | |||||||
Prioridad educativa: | ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR | ||||||
Problemática prioritaria de atención: | |||||||
Objetivo: | Diseñar actividades de interés para el alumno como una forma de abatir el rezago y la deserción escolar. | ||||||
Meta: | Que el 100% de los alumnos logren los aprendizajes esperados conforme al nivel requerido, a través de la secuencia didáctica efectiva. | ||||||
Estrategia Global | CAUSAS | ACCIONES | TIEMPOS | RESPONSABLE | MATERIALES E INSUMOS | ||
EN EL SALÓN DE CLASE | Trabajo personalizado con los alumnos en rezago educativo. | Durante todo el ciclo escolar. | Maestra de grupo. | Recursos humanos y materiales varios. | |||
EN LA ESCUELA | Diseñar carta compromiso con acciones a realizar para alumnos con rezago educativo. | Durante todo el ciclo escolar. | ATP. | Copias y formato. | |||
ENTRE MAESTROS | Implementar las estrategias diseñadas en el colegiado. | Durante todo el ciclo escolar. | El colegiado docente. | Recursos necesarios. | |||
CON PADRES DE FAMILIA | Dar a conocer la carta compromiso. | En reuniones de informe con padres, regulares y extraordinarias. | Cada titular de grupo. | Formatos establecidos. | |||
MATERIALES EDUCATIVOS | Los trabajos que se vayan realizando con los alumnos. | Durante todo el ciclo escolar. | Maestra de grupo. | Escuela, pizarrón, cuaderno de actividades, portafolio de evidencias, libros de apoyo. | |||
ASESORÍA TÉCNICA | Recibir un curso de diseño y estrategias de planeación y evaluación. | A la brevedad y oportunidad posible. | Directivo. | Humanos. | |||
PARA MEDIR AVANCES | |||||||
Prioridad educativa: | MEJORA DE LOS APRENDIZAJES | ||||||
PENSAMIENTO MATEMÁTICO | Problemática prioritaria de atención: | ||||||
Objetivo: | Favorecer la adquisición de los aprendizajes esperados para aumentar el rendimiento escolar de los alumnos y sean aplicados en su entorno. | ||||||
Meta: | Que el 100% de los alumnos desarrollen las habilidades y competencias mediante desafíos y consignas a lo largo del ciclo escolar. | ||||||
Estrategia Global | CAUSAS | ACCIONES | TIEMPOS | RESPONSABLE | MATERIALES E INSUMOS | ||
EN EL SALÓN DE CLASE | Implementar estrategias para favorecer el cálculo mental, metodologías de aula y recursos didácticos para la resolución de retos matemáticos, contar con herramientas para evaluar de manera objetiva y sistemática. | Todo el ciclo escolar. | Titular de grupo. | Material didáctico. | |||
EN LA ESCUELA | Contar con material para realizar actividades, disponer de espacios físicos para trabajar fuera del salón y que el alumno pueda trasladar lo aprendido en el aula y ponerlo en práctica. | Todo el ciclo escolar. | Personal docente. | Recursos didácticos, espacios físicos. | |||
ENTRE MAESTROS | Compartir estrategias en colectivo, realizar material concreto y manipulable, agregar actividades para empezar el día como inducción al tema. | Todo el ciclo escolar. | Directivo y colectivo docente. | Recursos didácticos. | |||
CON PADRES DE FAMILIA | Hacer entrevista individual a todos los padres de familia. | Al inicio del ciclo escolar y cada vez que sea necesario. | Cada maestra de grupo. | Recursos humanos. | |||
MATERIALES EDUCATIVOS | Elaborar material atractivo para desarrollar el pensamiento lógico-matemático y enlazar las necesidades detectadas en los clubes. | Durante todo el ciclo escolar. | Docente frente a grupo. | Material didáctico. | |||
ASESORÍA TÉCNICA | Asistir a talleres para maestros con actividades lúdicas para el desarrollo de habilidades matemáticas. | Abierto a la posibilidad. | Directivo. | El requerido de acuerdo al taller. | |||
PARA MEDIR AVANCES |
| Durante todo el ciclo escolar. | Directivo y personal docente. | Resultados de las evaluaciones, ruta de mejora escolar y valoraciones de carácter sumativo. | |||
Prioridad educativa: | MEJORA DE LOS APRENDIZAJES | ||||||
LECTURA | Problemática prioritaria de atención: | ||||||
Objetivo: | Poner en práctica las modalidades de lectura en todos los grados y asignaturas, así mismo considerar los intereses de los alumnos por el gusto de la lectura para fortalecer la comprensión lectora. | ||||||
Meta: | Lograr que el 100% de los alumnos se conviertan en lectores activos y consoliden la lectura mediante las destrezas adquiridas en el desarrollo de actividades de clase, extra clase y clubes, para que alcancen los criterios adecuados acordes a cada nivel durante el ciclo escolar. | ||||||
Estrategia Global | CAUSAS | ACCIONES | TIEMPOS | RESPONSABLE | MATERIALES E INSUMOS | ||
EN EL SALÓN DE CLASE | Lectura diaria (fluidez, dicción y entonación) comprensión lectora. | Durante todo el ciclo escolar. | Maestra de grupo. | Libros oficiales de la Sep. Material de apoyo, Tic´s. | |||
EN LA ESCUELA | Intercambio de grupos para realizar actividades de lectura. Lectura compartida entre ciclos. | Durante todo el ciclo escolar. | Docente frente a grupo. | Recurso humano, libros de lectura y literatura, Tic´s. Espacios físicos. | |||
ENTRE MAESTROS | En CTE compartir estrategias y lecturas de acuerdo al grado y grupo. | Mensualmente. | Directivos y docentes. | Recursos humanos. | |||
CON PADRES DE FAMILIA | Participación del padre de familia en el aula con narraciones literarias. | Cada 15 días. A partir del mes de septiembre. | Maestros titulares y padres de familia. | Recursos humanos, material bibliográfico y literario. | |||
MATERIALES EDUCATIVOS | Como actividad recurrente consultar y usar la biblioteca escolar y el rincón de lectura. | Durante el ciclo escolar | Maestro titular Padre de familia ATP | Materiales de insumo biblioteca, libros de texto de la SEP, material sugerido y requerido por padres participantes y clubes | |||
ASESORÍA TÉCNICA | Solicitar material literario para desarrollar las actividades especificadas en la R. M. E. | Trimestral. | ATP Directivos y docentes. | El requerido y el que nos otorgue supervisión | |||
PARA MEDIR AVANCES | Evaluaciones de SISAT. Valoraciones sumativas y trimestrales. Concursos de lectura | Regularmente durante todo el ciclo escolar. | Colectivo docente y directivo. | Resultados de SISAT, valoraciones trimestrales y sumativas. | |||
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Prioridad educativa: | MEJORA DE LOS APRENDIZAJES | ||||||
ESCRITURA | Problemática prioritaria de atención: | ||||||
Objetivo: | Implementar estrategias gramaticales para la adquisición del dominio de su lenguaje escrito. | ||||||
Meta: | Lograr que el 100% de los alumnos consoliden el uso correcto de los signos de puntuación y redacción de textos en el primer semestre del ciclo escolar. | ||||||
Estrategia Global | CAUSAS | ACCIONES | TIEMPOS | RESPONSABLE | MATERIALES E INSUMOS | ||
EN EL SALÓN DE CLASE | Elaboración y redacción de diversos tipos de texto conforme a las prácticas de lenguaje para su exposición. | En el desarrollo de cada práctica de lenguaje durante todo el C.E. | Mtras. Titulares, ATP, Mtros. Extracurriculares. | L. de texto de SEP, fotostáticas, bibliografía de apoyo, TIC´S. | |||
EN LA ESCUELA | Concursos de ortografía y redacción de texto alusivo al mes. NOTA: concurso del cuaderno con la mejor letra y ortografía. | Mensualmente. | Maestras titulares, directivo y ATP. | Libros de texto, hojas, bibliografía de apoyo, cuadernos. | |||
ENTRE MAESTROS | Intercambio de textos establecidos, compartir estrategias para llevarlas a cabo con los alumnos. | Mensualmente. | Docentes titulares, Directivo y ATP. | Bibliografía diversa. | |||
CON PADRES DE FAMILIA | Apoyo a los hijos en la elaboración de textos. | Diariamente. | Padres de familia. | Material necesario para la realización de actividades. | |||
MATERIALES EDUCATIVOS | Elaboración de antologías y portafolio de evidencias. | Regularmente según se requiera. | Maestros titulares y ATP. | Los adecuados a cada evento. | |||
ASESORÍA TÉCNICA | Taller y asesoría de cuenta cuentos a través de supervisión. | Trimestral. | Supervisión escolar. | El otorgado por la supervisión, el material donado por padres y alumnos. | |||
PARA MEDIR AVANCES | Realización de SISAT y registro de sus resultados. | Los tres momentos del ciclo escolar. | Docentes titulares y responsables del club de español. | Resultados de evaluaciones y gráficas de avances. | |||
Prioridad educativa: | CONVIVENCIA ESCOLAR | ||||||
Problemática prioritaria de atención: | |||||||
Objetivo: | Aminorar el porcentaje de conflictos entre alumnos dentro y fuera del aula para que se desenvuelvan en un ambiente de convivencia que propicie relaciones sanas e inclusivas. | ||||||
Meta: | Lograr que el 100% de los alumnos practique una convivencia armónica, sana y pacífica entre los diferentes niveles educativos mediante la práctica de diversas estrategias de convivencia y valores durante el ciclo escolar. | ||||||
Estrategia Global | CAUSAS | ACCIONES | TIEMPOS | RESPONSABLE | MATERIALES E INSUMOS | ||
EN EL SALÓN DE CLASE | Promover el saludo diario entre todos, practicar el valor del mes e implementar dinámicas grupales que permitan la integración y manejar material didáctico visible con relación a los valores. | Todo el ciclo escolar. | Docente titular. | El requerido conforme a la actividad. Calendario de valores mensual. Material audio visual. | |||
EN LA ESCUELA | Proyectar videos que incluyan el tema de valores, en los honores hacer mención sobre el valor del mes, elaborar carteles sobre el valor practicado y colocarlos en lugares estratégicos. | Acorde a la actividad. | Docente frente a grupo, directivo y ATP. | Cartulina, plumones, uso de las TIC´S. | |||
ENTRE MAESTROS | Definir en CTE acciones y estrategias a realizar, llevar a cabo actividades deportivas y recreativas para una mayor convivencia e interrelación docente. | Abierto a la disposición. | Docentes y directivo. | Recursos humanos. | |||
CON PADRES DE FAMILIA | Formar un equipo de padres de familia para la organización de eventos deportivos. | Noviembre, enero y marzo. | Directivo y padres de familia. | Material deportivo según la actividad. | |||
MATERIALES EDUCATIVOS | Apoyo psicopedagógico para alumnos que requieran apoyo socioemocional. | Durante todo el ciclo escolar. | Maestros y psicóloga. | Matrícula particular, lista de asistencia, rúbricas de evidencias. | |||
ASESORÍA TÉCNICA | Contar con el apoyo de supervisión escolar, ATP y personal profesional capacitado en diversas situaciones que presente el alumnado. | Durante todo el ciclo escolar. | Directivo, colectivo docente y personal capacitado. | Recursos humanos. | |||
PARA MEDIR AVANCES | Elaborar rúbricas para medir los avances de los alumnos con situaciones irregulares. | Durante todo el ciclo escolar. | Maestros de grupo y psicólogas. | Recurso humano. | |||
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