Rubricas

Introducción.

Parte de las siguientes ideas expuestas fueron obtenidas de un conglomerado de opiniones obtenidas en páginas web y de maestros en servicio que las practican o que fueron instruidos en un curso otorgado por la SEP. El año pasado; y en donde se plasma los métodos a seguir para el diseño, la elaboración e implementación de las “Rubricas” como herramienta de evaluación.

También se plantea cuales serian los objetivos del aprendizaje por alcanzar durante los tres niveles de la educación básica que se busca en el acuerdo 592 el cual plantea un trayecto formativo de 12 años, y para que se pueda complementar un perfil de egreso aceptable, hacía falta una herramienta que valorara completamente los aspectos que no se tomaban en cuenta anteriormente, o que si lo hacían solo era actitudinal por parte del maestro y no por medio de un documento que respaldara dichas acepciones olvidadas que aportan ideas más claras de lo que puede llegar a lograr un alumno que se ve motivado viendo de manera constante el avance académico que va alcanzando.

Rubricas de la evaluación.

Es un método usado durante el proceso de evaluación el cual puede verse como un proceso en si ya que en él se predisponen todos los aspectos importantes a evaluar de un alumno en lo que refiere a lo cualitativo para ser contrastado con lo cuantitativo. Es decir aquí se apuntan los avances que tiene el alumno pero no solo por poner una calificación cerrada sino integrando todos los aspectos y situaciones de las capacidades que el alumno presenta; se podría decir que en resumidas cuentas se ve si el niño no solo trae o no el trabajo, sino la calidad de este, la actitud que presento mientras lo elaboro y los métodos necesarios para ver terminado su trabajo.

También conocidas como Matriz de valoración, son herramientas usadas para una evaluación integral en donde el docente implementa dichas herramientas, basado en lo que la actividad, trabajo o tarea requiere, ya que no es lo mismo valorar cualitativamente un trabajo en equipo de español que evaluar cualitativamente la aptitud que tuvo el alumno para resolver un problema de matemáticas; y todo esto con el fin de que a él docente se le dé una idea de cómo viene o tiene el conocimiento que va adquiriendo, pero no solo lo que va aprendiendo ya que su finalidad también es ver como el alumno emplea el conocimiento adquirido en el curso anterior, mejor aun también para valorar las cualidades que el alumno posee y como las usa para resolver algún problema presentado. Se podría decir que es una de las formas físicas a interpretar de la educación basada en competencias ya que se explota o más bien se valora como las competencias se van reflejando en la vida diaria del alumno de educación básica.

Algunos maestros mencionan que la evaluación por rubricas es una alternativa de evaluación que complementa el propósito del desarrollo de competencias para la vida ya que también sirven para mostrar al alumno como es que su avance académico se ve afectado o acrecentado dependiendo a su forma de trabajar ya que en si las rubricas consisten en un listado de parámetros en donde uno como docente plantea que aspecto de sus cualidades se está valorando; en si el docente evalúa dependiendo no del aspecto aclaro sino del como lo desarrollo y no como quedo, poniendo por ejemplo: malo-regular-bueno-excelente, dependiendo también de que se haya requerido. De esta manera uno como docente se le puede decir al alumno que su trabajo estuvo bueno por decir un ejemplo, y decirle por qué no fue excelente, o que fue excelente y lo que sea que el alumno considero para realizar el trabajo, lo siga repitiendo para así seguir con un avance educativo considerable, por otra parte también aclarar que fue lo que le falto según el criterio del docente que ameritara una evaluación de regular o malo, y no con el fin tradicionalista de exhibir, regañar o menospreciar el trabajo realizado, sino para poder apoyar al alumno en lo que requiere, y que el mismo vea el apoyo otorgado y así mejore su trabajo.

Dentro de las opiniones recolectadas acerca de dicha forma de evaluación,

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