Ruta De Mejora

Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar.

Fase intensiva.

Ruta de mejora.

-Planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión en las escuelas.

-Debe ser un sistema de gestión.

-El valor de la ruta se consigue cuando se traduce en acciones concretas en los salones de clase y en la escuela.

-Función: herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones.

Maco normativo:

• Artículo 3° Constitucional.

Fortalecer la autonomía de gestión con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales, resolver problemas y propiciar condiciones de participación, para que alumnos, maestros, y padres de familia bajo el liderazgo del director se involucren en la solución de los retos de la escuela.

• Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar.

-Autonomía de gestión: capacidad de la escuela para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.

-Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar promoverán que la Planeación Anual de la escuela se constituya en un proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo.

El CTE deberá de manera periódica: revisar, evaluar, ajustar y retroalimentar.

Procesos de la ruta de mejora. (Dinámicos y cíclicos)

Planeación: proceso sistemático, profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, permite realizar un diagnóstico, identificar necesidades, prioridades, objetivos, metas y estrategias.

Implementación: puesta en práctica de las estrategias, acciones y compromisos.

Seguimiento: acciones que determina el colectivo docente para verificar cuidadosa y periódicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos.

Evaluación: proceso sistemático de registro y recopilación de datos que permiten obtener información válida y fiable con el objeto de mejorar.

Rendición de cuentas: práctica en la que el director y maestros elaboran un informe dirigido a la comunidad escolar, contempla resultados educativos, de gestión escolar y referente a lo administrativo y financiero.

- Se parte de la Planeación de actividades, es una actividad sustantiva en permanente construcción y revisión constante.

-Como base para la planeación se toma la autoevaluación o el diagnostico, es un examen exhaustivo de la problemática que se vive.

- Para realizar el ejercicio de autoevaluación o diagnóstico se parte de la pregunta ¿Dónde estamos?

--Reconocen las necesidades educativas a partir de los resultados del reporte de evaluación.

--En una acción autocrítica y objetiva reconocen las fortalezas.

--Identifican a los alumnos que están en riesgo de no alcanzar los resultados previstos, con la intención de eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y favorecer la inclusión.

-Con los resultados del diagnóstico o autoevaluación se establecen las prioridades educativas en función de:

--mejorar los aprendizajes.

--prevención del rezago y alto abandono escolar, a partir de incluir y hacer partícipes a estos alumnos.

--funcionamiento regular de la escuela con los rasgos de normalidad mínima.

--construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.

-Se

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